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      《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-01-24 17:47:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      2016《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

        為大家?guī)淼氖?016《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考。

      2016《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

        篇一:2016《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目的

        1. 理解并積累字詞。

        2. 理解課文內(nèi)容,把握文章線索,體會(huì)作者的寫作意圖。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1. 抓住作者對人物的細(xì)致描寫與景物的變化。

        2. 細(xì)心體會(huì)字里行間流露出的作者的情感。

        3. 抓住議論句體會(huì)作者的寫作意圖。

        導(dǎo)入新課

        一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫,數(shù)十年如一日,在荒原上種植著樹木,靠自己的體力和毅力,把荒涼的土地,變成了流著奶和蜜的田園,今天,讓我們走進(jìn)《植樹的牧羊人》,看看是什么精神在支撐著他。

        教學(xué)過程

        ―、初讀課文整體感知

        1. 資料助讀

        讓•喬諾(1895〜1970),生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵,在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓•喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。

        本文節(jié)選自《植樹的男人》,《植樹的男人》是他于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡,難忘的人是誰?”的.約稿而寫的。編輯收到這個(gè)讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生作出了貢獻(xiàn)。這部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫片,并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。在自然環(huán)境逐漸惡化的今天,《植樹的牧羊人》所描寫的“一個(gè)平凡人熱愛大地”的精神,更給人以啟示。

        2. 整體感知

        《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人,將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛,將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作,用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。

        二、深入文章梳理思路

        1.本文記敘了牧羊人用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。1913年6月,“我”第一次到這里旅行,看到荒涼的景象,在“我”找水時(shí),邂逅了牧羊人,并在他的小屋留宿,知道了他的故事。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,“我”又踏上了“去往那片高原的路”,得知牧羊人除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹,“我看到了溪水。1945年6月,“我”最后一次見到植樹老人,這里重新充滿生氣,變得富饒。

        本文以時(shí)間為順序,以荒原到綠洲的變化為線索,條理清晰。

        ⑴敘事描寫細(xì)致生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,極富感染力,字里行間含蓄著作者的深情;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),行文中注意前后對比、照應(yīng)。

       、朴玫谝蝗朔Q敘事,“我”作為一個(gè)見證人,使故事顯得真實(shí)可信,又通過我的所想所感,對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價(jià)。

        夾敘夾議,敘議結(jié)合,首段的議論起到了總領(lǐng)全文,點(diǎn)題的作用,并奠定了文章的感情基調(diào);結(jié)尾的議論既照應(yīng)開文,又給主人公以高度評價(jià),立意深遠(yuǎn),使文章主題上升到人生哲理的高度,給人以深刻的啟迪。

        3.賞析下列句子。

       、旁谖已劾,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。

        運(yùn)用比喻的修辭手法,把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 “我”在處境非常困難時(shí)遇到“牧羊人”的欣喜之情。

       、扑A讼聛,用鐵棍在地上戳了 -個(gè)坑。然后,他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子,再仔細(xì)埋上泥土。

        運(yùn)用動(dòng)作描寫,“輕輕地放”“仔細(xì)埋”生動(dòng)傳神地寫出牧羊人對橡子的愛惜,種樹的認(rèn)真,也含蓄著“我”對“牧羊人”的敬佩。

        “他拿出一個(gè)袋子,從里面倒出了一堆橡子。接著,一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。”這個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法,試分析有什么作用?

        動(dòng)作描寫(細(xì)節(jié)描寫+,寫出“牧羊人”選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度,生怕有一棵發(fā)不了芽,與下文種橡子時(shí)的“輕輕地放”“仔細(xì)埋”相照應(yīng),也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。

        “我抽著煙,想幫他挑。但他說不用我?guī)兔Α?rdquo;“牧羊人”為什么不讓我?guī)退?

        不讓我?guī)退暨x橡子,一是因?yàn)槲沂墙杷薜目腿,是對我的關(guān)照,更主要的是怕我挑選的橡子不夠好,擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長。

        三、課堂小結(jié)

        這個(gè)故事啟示我們:只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做,人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境,大自然也一定會(huì)給予豐厚的回饋,人類的可悲命運(yùn)最終會(huì)被改變。

        篇二:2016《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 理解并積累字詞。

        2. 理解課文內(nèi)容,把握文章線索,體會(huì)作者的寫作意圖。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1. 抓住作者對人物的細(xì)致描寫與景物的變化。

        2. 細(xì)心體會(huì)字里行間流露出的作者的情感。

        3. 抓住議論句體會(huì)作者的寫作意圖。

        導(dǎo)入新課

        一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫,數(shù)十年如一日,在荒原上種植著樹木,靠自己的體力和毅力,把荒涼的土地,變成了流著奶和蜜的田園,今天,讓我們走進(jìn)《植樹的牧羊人》,看看是什么精神在支撐著他。

        教學(xué)過程

        ―、初讀課文整體感知

        1. 資料助讀

        讓•喬諾(1895〜1970),生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵,在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓•喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。

        本文節(jié)選自《植樹的男人》,《植樹的男人》是他于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡,難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這個(gè)讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生作出了貢獻(xiàn)。這部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫片,并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。在自然環(huán)境逐漸惡化的今天,《植樹的牧羊人》所描寫的“一個(gè)平凡人熱愛大地”的精神,更給人以啟示。

       

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