為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編收集整理的為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,把握文意,了解12歲周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞所思。
2、讀正確詞語(yǔ),理解“崛起、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)。
3、積累課文中的四字成語(yǔ)。
4、在說(shuō)文意的過(guò)程中感受少年周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)整體把握課文的主要內(nèi)容;嘗試用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn):
梳理“周恩來(lái)在租界看到的事情”
課前準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)周恩來(lái)的生平事跡
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流有周總理的生平事跡
2、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫(huà)出生字詞。
3、嘗試用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)
4、交流在課文中積累的四字成語(yǔ)。
5、概括“周恩來(lái)在租界看到的事情”
6、感受少年周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。
二、展示學(xué)習(xí)成果(20-30分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。能正確讀寫(xiě)“崛起、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)。
2、同桌互相朗讀課文,形式自定;ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評(píng)委,聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié):讀書(shū)要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯(cuò)讀。
4、交流朗讀在課文中積累到的四字詞語(yǔ)并用各自的方式談理解
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))
1、說(shuō)說(shuō)在閱讀中自己感受到少年周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。
2、概括“周恩來(lái)在租界看到的事情”,并說(shuō)說(shuō)件事給你的感受最深刻
3、朗讀展示
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(5分鐘)
1、通過(guò)讀課文,你感覺(jué)最深的是什么?
2、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)
聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的目的
為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)“帝國(guó)主義列強(qiáng)、租界、衣衫襤褸、耀武揚(yáng)威、鏗鏘有力、懲處”字音,結(jié)合背景理解“租界”,會(huì)認(rèn)并理解“崛起”,會(huì)寫(xiě)“懲”。
2.整體把握課文結(jié)構(gòu),掌握分段的方法。
3.有感情地朗讀,體會(huì)人物的情感。
4.理解周恩來(lái)立志的原因,找到并通過(guò)朗讀體會(huì)“中華不振”的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解周恩來(lái)立志的原因,朗讀體會(huì)“中華不振”的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,體會(huì)“中華不振”。
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹作者,引入新課:
1、同學(xué)們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(周恩來(lái))對(duì)周恩來(lái)你有哪些了解呢?(學(xué)生暢談,課前預(yù)習(xí)了解,如留學(xué)日本、法國(guó),擔(dān)任黃埔軍校政治部主任,中國(guó)早期領(lǐng)導(dǎo)人,第一人總理……)
2、同學(xué)們,你們知道嗎?周恩來(lái)在他年少就立下了遠(yuǎn)大的志向,所以后來(lái)他才成長(zhǎng)為中國(guó)的早期領(lǐng)導(dǎo)人,成長(zhǎng)為新中國(guó)的第一任總理。
今天,就讓我們來(lái)走進(jìn)周恩來(lái),去了解他少年時(shí)代的故事?蠢蠋煂(xiě)課題。(板書(shū)課題)指點(diǎn)生字“崛”,“崛起”。來(lái),齊讀課題。(生齊讀)
3、讀了課題,你想知道什么?
(生談)
周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,大家打開(kāi)書(shū)121也,趕快讀一讀課文。按自己喜歡的方式自由朗讀。
(生自由讀,大約3分鐘)
二、初讀課文,了解原因。
1、檢查朗讀,讀準(zhǔn)字音。
課文讀完了,相信這些詞你們也會(huì)了,看大屏幕(ppt投影),來(lái),誰(shuí)會(huì)讀?
帝國(guó)主義列強(qiáng),租界(講解租界)
衣衫襤褸,耀武揚(yáng)威(讀到衣衫襤褸你仿佛看到了什么?)
鏗鏘有力(聲音響亮,讀出節(jié)奏)
懲處(注意cheng第二聲后鼻音,chu第三聲多音字)
出示句子講懲處放進(jìn)句子里讀。
3、讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),周恩來(lái)為什么立下了這樣的志向?
(生談)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——“中華不振”
(板書(shū):中華不振)正是因?yàn)橹腥A不振,所以周恩來(lái)才立下了為中華之崛起而讀書(shū)的志向。
三、分讀課文,理解“中華不振”。
1、同學(xué)們,課文中的那些地方讓我們感受到了中華不振呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文,誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?(點(diǎn)5~6名同學(xué)分讀,最后一段全班齊讀,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),大約5~7分鐘)其他同學(xué)邊讀邊畫(huà)出你感受到中華不振的地方,留下思考的痕跡。
2、課文又讀了一遍,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子?從課文哪些地方你感受到了中華不振?(點(diǎn)5~6名同學(xué))
是的,課文處處讓我們感受到了中華不振,特別是租界發(fā)生的那件事情讓同學(xué)們感受最深刻,F(xiàn)在我們就到租界去看一看,究竟是個(gè)怎樣的地方。課文第幾段寫(xiě)到了租界?(第七段)
(出示ppt投影第七段)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(學(xué)生讀,老師范讀第一句)
抓住“闖”這個(gè)字,你了解租界是個(gè)怎樣的地方?(生談)
是的,這就是租界,熱鬧繁華卻不允許中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界。相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了課文第八段以后,會(huì)有跟深入的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在,就讓我們到租借去看看那令人揪心的一幕吧。
3、(ppt投影第八自然段)現(xiàn)在就請(qǐng)你輕聲讀一讀,邊讀邊想象畫(huà)面。
(生自由讀)
透過(guò)字里行間,你仿佛看到了什么?怎樣的畫(huà)面?
(生談)衣衫襤褸的婦女在哭訴,大個(gè)子洋人得意洋洋……
反復(fù)讀“一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋(yà)死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。(生讀,師范讀,生讀)
除了可憐的婦女,可恨的洋人,你還看到了怎樣的畫(huà)面?
(憤怒的語(yǔ)氣)“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?”只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
4、此時(shí),緊握拳頭的你最想做什么?(生談)
是的,我們一定要懲處他。讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“懲”字。(一撇憤,一撇怒,一豎恨,公正和在?但我們只能把對(duì)洋人的恨,對(duì)婦女的同情放在心里。)
讀讀這個(gè)字。(生讀)
該不該懲處?想不想懲處?(想)敢不敢懲處?(不敢)
因?yàn)椴桓覒吞,圍觀的人都(握著拳頭),只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
孩子們,讓我們走進(jìn)百年之前的中國(guó),感受中華不振的屈辱。
播放ppt,簡(jiǎn)介。(2分鐘)
誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話“但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?”。
四、小結(jié),布置思考,下課
是的,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?
這就是租界,這就是洋人燈紅酒綠,熱鬧非凡的租界;這就是中國(guó)人沒(méi)出說(shuō)理的租界。租界里德一切都讓我們深深體會(huì)到了——(生齊)中華不振。
從租界回來(lái)以后,同學(xué)們常?吹街芏鱽(lái)一個(gè)人在沉思。12歲那年的沉思決定了周恩來(lái)一生的道路。他會(huì)沉思些什么呢?課下寫(xiě)一些,我們下節(jié)課來(lái)交流。
為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、設(shè)計(jì)理念
本課以“學(xué)會(huì)關(guān)心”為主題,在教學(xué)中力求打破學(xué)科界限,讓學(xué)生在情景中打動(dòng)心靈,在閱讀中生成感受,在活動(dòng)中詮釋行為,提升感受。在實(shí)踐延續(xù)中積極體驗(yàn),付諸行動(dòng)。讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理,樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向是本課的教學(xué)目的所在。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讀故事、誦名人名言、開(kāi)展模擬小比賽活動(dòng)等方式,緬懷革命先烈,懂得“落后就要挨打”的道理,樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng),為中華之崛起而讀書(shū)的愛(ài)國(guó)志向。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考如何把愛(ài)國(guó)情感落實(shí)在具體行動(dòng)中,明確自己的責(zé)任。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí),樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向,為自己制定一份切實(shí)可行的成材計(jì)劃。
四、課前準(zhǔn)備
PPT課件、錄象片斷、模擬人民英雄紀(jì)念碑的紙板7塊、名言小卡片、搜集有關(guān)我國(guó)誠(chéng)信危機(jī)、環(huán)境危機(jī)、惡習(xí)危機(jī)、教育危機(jī)、健康危機(jī)、科技危機(jī)、文化危機(jī)的資料和言論。
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,揭示課題
播放《你是這樣的人》樂(lè)曲,邊看有關(guān)周總理工作的圖片師邊深情朗誦:
在這里
我要歌頌一個(gè)人
歌頌智慧和精力
歌頌馬蹄蓮的純潔和質(zhì)樸
在民族迷失了道路的地方
他以一個(gè)微笑
解開(kāi)了人民的疑惑
他以神奇的魅力征服過(guò)所有的人
他以革命家的力量和戰(zhàn)士的熱情
使貧困的土地上開(kāi)滿了花朵
他的心臟和脈搏
在人民的軀體里從沒(méi)有停止過(guò)跳動(dòng)
他就是把畢生獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人,我們?nèi)松目!芏鱽?lái)總理。周總理從小志氣高,在他12歲時(shí)就許下”為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言。(板書(shū)課題:為中華之崛起而讀書(shū))下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到30頁(yè),讀讀鏈接橋里的故事,你有什么感想?(師生交流)
[設(shè)計(jì)意圖:用抒情的贊美詩(shī)和生動(dòng)的故事讓一代偉人周總理自然地走進(jìn)學(xué)生心田,使學(xué)生初步懂得一個(gè)人從小要有遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的理想。情景導(dǎo)入和故事的閱讀方式符合學(xué)生的心理特征。]
。ǘ├斫狻盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”的含義
1、課件出示人民英雄紀(jì)念碑圖文
教師:同學(xué)們,整理好衣服,佩戴好紅領(lǐng)巾,請(qǐng)肅立!請(qǐng)向一切為了爭(zhēng)取民族和人民的自由幸福而犧牲的英雄們深深鞠躬!
2、師:如果在紀(jì)念碑上開(kāi)辟一小塊緬懷者留言板,你會(huì)在上面寫(xiě)什么?
發(fā)小紙片,學(xué)生各自書(shū)寫(xiě)。
實(shí)物投影展示其中的部分留言。
3、小比賽,每組一個(gè)模擬紀(jì)念碑的紙板,3分鐘之內(nèi),看哪組在上面寫(xiě)出的中華英烈名字最多,寫(xiě)得最工整。
。墼O(shè)計(jì)意圖:很多時(shí)候,活動(dòng)的教育方式遠(yuǎn)甚于苦口婆心的勸告。比賽活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,滿足他們參與活動(dòng)的積極性,有效提高他們的認(rèn)知能力。]
。ㄈ┝私狻盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”的實(shí)質(zhì)涵義,學(xué)習(xí)榜樣的實(shí)際行動(dòng)
1、師:同學(xué)們,在中華民族的歷史長(zhǎng)河中,愛(ài)國(guó)主義歷來(lái)是一面旗幟,是我們國(guó)家和民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力,也是一個(gè)人成就偉大事業(yè)和偉大人格的根本所在。有這樣一群人,他們以振興祖國(guó)為己任,他們身上具有的對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的真誠(chéng)的愛(ài)和責(zé)任讓人感動(dòng),F(xiàn)在,讓我們走近,了解有關(guān)他們的故事。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到26頁(yè),讀讀“廣角鏡”里面的三個(gè)故事,看看主人公是怎么做的?
大屏幕出示《聞雞起舞》文本,指名讀
師生交流:故事里祖逖怎么做?他為什么要這樣做?
師小結(jié):祖逖等一代又一代熱血之士為了祖國(guó)的安定繁榮,聞雞起舞,精忠報(bào)國(guó)。
3、出示《人民科學(xué)家的忠誠(chéng)》文本,指名讀
師生交流:故事講了什么?錢(qián)學(xué)森為新中國(guó)國(guó)防事業(yè)作出了哪些歷史性的貢獻(xiàn)?
出示并齊讀錢(qián)學(xué)森的話:“外國(guó)人能造,中國(guó)人同樣能造!
師小結(jié):“天下興亡,匹夫有責(zé)”。錢(qián)學(xué)森等老一輩科學(xué)家為了祖國(guó)的“兩彈一星”事業(yè),嘔心瀝血,孜孜不倦。
4、默讀文中故事《童弟周:生命的追問(wèn)》,交流感想。
劃出童弟周說(shuō)的話,齊讀:我是中國(guó)人,我的最大愿望是讓中國(guó)快些富強(qiáng)起來(lái)!現(xiàn)在中國(guó)看到了希望,我得趕快回國(guó)去!
師小結(jié):人民不僅有權(quán)愛(ài)國(guó),而且愛(ài)國(guó)是一種義務(wù),一種光榮。
。、六人小組故事會(huì):介紹自己最敬仰的愛(ài)國(guó)志士和革命先輩,說(shuō)說(shuō)他們對(duì)自己的影響。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說(shuō),對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)名言名句小卡片
。墼O(shè)計(jì)意圖:感人的故事往往最能打動(dòng)孩子的心靈。讀英雄故事,講英雄故事這些直觀、形象的教育形式,符合學(xué)生的年齡和心理特征。祖逖、錢(qián)學(xué)森、童第周都是關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、先天下之憂而憂的典范,選用他們的故事,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)“為中華之崛起而讀書(shū)”的含義的理解。]
。ㄋ模┦熳x成誦,深化“為中華之崛起而讀書(shū)”的涵義
1、剛才有幾位同學(xué)得到了老師的小卡片,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),和大家共同來(lái)分享。
指名說(shuō)句子和意思,逐句理解。(出示句子和注釋?zhuān)?/p>
風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳。家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。(宋.朱熹)
先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè) (宋.范仲淹)
為中華之崛起而讀書(shū) (周恩來(lái))
天下興亡,匹夫有責(zé) (清.顧炎武)
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),
少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,
少年自由則國(guó)自由,
少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,
少年雄于地球,
則國(guó)雄于地球。(梁?jiǎn)⒊?/p>
2、師:這幾句愛(ài)國(guó)的至理名言給人以深刻的啟迪,請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍,認(rèn)真背一背,記一記。
學(xué)生自由背誦——指名學(xué)生背誦
[設(shè)計(jì)意圖:名言名句是我們中國(guó)文化的瑰寶。通讀誦讀教材“積累園”及補(bǔ)充的名言名句,能夠幫助學(xué)生深化主題認(rèn)識(shí)——為中華之崛起而讀書(shū),我們的責(zé)任!
。ㄎ澹橹腥A之崛起而讀書(shū),貴在行動(dòng)
1、播放八國(guó)聯(lián)軍侵華,香港島被迫割讓給英國(guó)后又于1997年順利回歸的錄象片段。
師生交流:帝國(guó)主義列強(qiáng)為什么敢在我們的國(guó)土上橫行霸道?為什么香港島曾經(jīng)被迫割讓給英國(guó)?為什么又能于1997年順利回歸祖國(guó)?說(shuō)說(shuō)你所知道的原因。出示并引讀:
——:中華民族百年屈辱的歷史告訴我們
——:落后就要挨打;仡欉^(guò)去,是為了更好地把握現(xiàn)在、開(kāi)拓未來(lái)。不忘國(guó)恥,振興中華,這是歷史的重任,先烈的遺志,我們的責(zé)任。今天,我們需要努力的是:為中華民族的偉大復(fù)興而讀書(shū)!
2、師:在這和平安寧的時(shí)代,振興祖國(guó)的內(nèi)容和任務(wù)已經(jīng)有了很大的變化。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法吧。(點(diǎn)名學(xué)生談看法)
3、小組合作
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在黑板的指定圈內(nèi)寫(xiě)下自己的感悟。
為中華之崛起而讀書(shū),我們的責(zé)任是:
4、教師介紹我國(guó)今天在國(guó)際上的地位、懇切陳述我們面臨的種種危機(jī):誠(chéng)信危機(jī)、環(huán)境危機(jī)、惡習(xí)危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)、教育危機(jī)、健康危機(jī)、科技危機(jī)、文化危機(jī)等等。
5、聽(tīng)了老師的介紹,你還有什么想說(shuō)的?
。丁⑼瑢W(xué)們談了很多自己的想法和愿望。心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們馬上行動(dòng)起來(lái),為自己制定一份切實(shí)可行的成材計(jì)劃,寫(xiě)在一張白紙上。
。┛偨Y(jié)
同學(xué)們,我們每一個(gè)人的命運(yùn)都和祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)。振興中華是我們每一個(gè)炎黃子孫的責(zé)任,我們理所當(dāng)然要盡自己所能,刻苦學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備知識(shí)和能量,為了祖國(guó)的明天、也為了自己的美好未來(lái)而努力奮斗!
[設(shè)計(jì)意圖:故事、名言只能讓學(xué)生懂得“落后挨打,從小立志報(bào)國(guó)”的道理,行動(dòng)才是目的地。引導(dǎo)學(xué)生如何把愛(ài)國(guó)情感落實(shí)在具體行動(dòng)中,明確自己的責(zé)任。讓道德教育真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦,學(xué)生的心靈。]
為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書(shū),表示了少年周恩來(lái)的廣博胸襟和遠(yuǎn)大志向。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、喧嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,激發(fā)同學(xué)從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)欲望
1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言:“為中華之崛起而讀書(shū)”(板書(shū))齊讀,個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀?
。銈冎肋@句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?)
2、交流課前搜集的資料,了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。
二、初步讀文,掃清文字障礙
1、同學(xué)默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自身喜歡的方式解決。
2、指名讀全文,正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、整體感知,理清思路
自讀考慮:課文章寫(xiě)了哪幾件事。
。ㄎ闹袑(xiě)了三件事,中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句:“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑疑惑,好奇心驅(qū)使著他,一定要親自去看個(gè)究竟!边@句話銜接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題,說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心,他要去租界看個(gè)究竟,這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段,即課文的第9自然段!皬淖饨缁貋(lái)以后,同學(xué)們經(jīng)?吹街芏鱽(lái)一個(gè)人在深思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義!爸钡皆谝淮涡奚碚n上,聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎!边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。)
四、學(xué)習(xí)課文的第一局部
指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)。如,在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí),“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出疑惑和追問(wèn)的語(yǔ)氣,體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不時(shí)地追問(wèn)和考慮。
五、學(xué)習(xí)課文第二局部
1、讓同學(xué)一邊讀一邊想象:當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的,站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?
2、談一談作為中國(guó)人看到自身的'同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
。ńY(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)實(shí)際,更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。)
六、學(xué)習(xí)課文第三局部
1、考慮“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?
。(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)
2、討論:
是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向?
。(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們經(jīng)?吹街芏鱽(lái)一個(gè)人在深思,誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”,“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里,沒(méi)有搶著發(fā)言”,到“周恩來(lái)站了起來(lái),清晰而堅(jiān)定地回答道:‘為中華之崛起而讀書(shū)!’”同學(xué)可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)激動(dòng),而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充沛的考慮才立下了遠(yuǎn)大志向,他的志向十分堅(jiān)定,以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。)
3、抓住“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思”一句,結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容,推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在深思什么,讓同學(xué)談一談或?qū)懸粚?xiě)自身感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。
七、深入探究,感悟升華
1、再讀課文對(duì)比中理解,考慮周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同?
(使同學(xué)體會(huì)到,為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū),都是為了滿足自身的生活需求;而為中華之崛起而讀書(shū),則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中,使同學(xué)感受到少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向。)
2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、學(xué)了這篇課文,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、誦讀課文:
、抛屚瑢W(xué)分角色朗讀課文。
⑵小組讀。
、莻(gè)別讀課文。
八、課外延伸
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭(zhēng)光》。
為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十二個(gè)字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)閱讀,理解內(nèi)容,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
2.有感情地朗讀課文,通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞,體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞,體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
2.有感情地朗讀課文,通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞,體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。
三、教學(xué)策略
《為中華之崛起而讀書(shū)》寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事。他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書(shū),表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。各層次之間過(guò)渡自然,層層推進(jìn)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:
一是讓學(xué)生了解周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的,激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起,二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用,即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體,在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文,整體感知
1.齊讀課題。
2.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的一至六自然段,邊讀邊思考:面對(duì)著繁華、熱鬧的租界地,面對(duì)著大伯含糊不清的話語(yǔ),使他產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?讀出相關(guān)的語(yǔ)句。
出示課件:
租界地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……
3.只有十二歲的周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的中華不振后提出了這么多的疑問(wèn)。而“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)在課文中多次出現(xiàn),看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)一定很重要,那么中華不振是什么意思呢?
出示課件:
振:①搖動(dòng),揮動(dòng);②奮起,興起; ③救; ④振動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出周恩來(lái)在疑問(wèn)中不斷地追問(wèn)和思考,感受周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。
(二)深入學(xué)習(xí),品讀感悟
1.默讀課文的七、八自然段,那周恩來(lái)是從哪兒看出了中華不振的呢?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并做簡(jiǎn)單批注。
出示課件:
認(rèn)真默讀課文的七、八自然段:
周恩來(lái)是從哪兒看出中華不振呢?用曲線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并將你的感受寫(xiě)在旁邊。
有感情地讀讀這些語(yǔ)句。
2.全班交流感受。
。1)這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
“這一帶”和“別處”分別指的是哪里。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較,讓學(xué)生把感受充分地交流。
(2)而正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí),突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)中國(guó)婦女正在哭泣,而旁邊站著一個(gè)大個(gè)子洋人,一問(wèn)才知道這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了。下面請(qǐng)同學(xué)邊讀原文內(nèi)容邊填空。
出示課件:
她原指望( )。誰(shuí)知( ),反而( )。( )。但是,( ),( )?只能( )。
再讀讀你們剛才填空的內(nèi)容,就這些內(nèi)容你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢?
將我們體會(huì)到的周恩來(lái)的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,借助課前查找的資料,學(xué)習(xí)運(yùn)用資料理解課文內(nèi)容談感受。
3.總結(jié)學(xué)法。
通過(guò)讀七、八自然段,我們抓住了周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞,體會(huì)并揣摩他的想法。這是一種很好的讀書(shū)方法,在后面的學(xué)習(xí)中還要用到這樣的方法。之前我們了解了中華不振的字面意思,現(xiàn)在也正是這種方法讓我們和周恩來(lái)一樣明白了“中華不振”的真正含義。
教師導(dǎo)語(yǔ)一:當(dāng)時(shí),中華大地民不聊生,可在這租界地里……
出示課件:(學(xué)生齊讀)
一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
教師導(dǎo)語(yǔ)二:同學(xué)們,在租界地里,我們中國(guó)人的遭遇是多么的可憐可悲啊……
出示課件:(學(xué)生齊讀)
她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
4.師生對(duì)讀課文第九自然段。
師:當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)大家為什么而讀書(shū)時(shí),有的同學(xué)說(shuō)──
生:為明理而讀書(shū)。
師:有的說(shuō)──
生:為做官而讀書(shū)。
師:也有的說(shuō)──
生:為掙錢(qián)而讀書(shū),為吃飯而讀書(shū)。
師:而周恩來(lái)卻說(shuō)──
生:為中華之崛起而讀書(shū)。
師:同學(xué)們發(fā)言的場(chǎng)景周恩來(lái)看在了眼里,發(fā)言時(shí)說(shuō)的話他聽(tīng)在耳中。而他卻一直靜靜地坐在那里,沒(méi)有搶著發(fā)言。就還有我們剛剛學(xué)到的讀書(shū)方法猜猜周恩來(lái)在想些什么嗎?你們可以結(jié)合上下文或資料來(lái)試想,然后把它寫(xiě)在紙上。
出示課件:
周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里,沒(méi)有搶著發(fā)言。他在想:______________。
周恩來(lái)此時(shí)不僅是他回答的語(yǔ)氣是清晰而堅(jiān)定的,更是他經(jīng)過(guò)沉思后做出的決定和他遠(yuǎn)大的志向與抱負(fù),同樣是清晰而又堅(jiān)定。他不但是這樣說(shuō)的,他的一生也是這樣做的。
。ㄈ┛偨Y(jié)全文,感情升華
是!周恩來(lái)就是這樣一個(gè)有著遠(yuǎn)大志向的人,他的一生都在為這個(gè)遠(yuǎn)大的志向而努力奮斗。
出示課件:介紹周恩來(lái)的生平事跡。
周恩來(lái)的一生不但是這些說(shuō)的,這么想的,也是這么做的。當(dāng)他聽(tīng)到中華不振時(shí)想到的是為中華之崛起而讀書(shū),他在思考中產(chǎn)生了問(wèn)題。當(dāng)他看到我們中國(guó)人倍受欺凌時(shí)他想到的還是為中華之崛起而讀書(shū),正因?yàn)樗氲降氖钦衽d中華,不再讓中國(guó)人受欺負(fù),所以才說(shuō)出了這震撼人心的一句話,讓我們帶著感受再來(lái)齊讀課題。
(四)布置作業(yè),拓展延伸
1.有感情地朗讀課文。
2.請(qǐng)你將周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的感人故事講給身邊的人聽(tīng)。
五、設(shè)計(jì)意圖
積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)字寫(xiě)字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、鏗鏘有力、振興中華”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,并聯(lián)系實(shí)際,思考自己讀書(shū)的目的。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:了解課文的時(shí)代背景,預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。
教師:制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。
我們中華人民共和國(guó)的第一任總理周恩來(lái)在12歲的時(shí)候,就立下了這樣遠(yuǎn)大的志向——“為中華之崛起而讀書(shū)”。(板書(shū)課題)指名讀課題,齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)展示,字詞過(guò)關(guān)。
1、出示文中詞,兩人小組過(guò)關(guān)讀。加點(diǎn)字的讀音易錯(cuò),要特別注意。
崛起 巡警 叫嚷 諸生 踴躍 效仿 懲處 喝彩
帝國(guó)主義 熱鬧非凡 為之一振 鏗鏘有力 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng)
2、小組展示讀。
3、齊讀。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)生字: 嚷 巡
三、課文朗讀,把握內(nèi)容。
1、指名輪讀課文。在讀文過(guò)程中,隨機(jī)正音,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,在讀中理解“租界”、“中華不振”、“耀武揚(yáng)威”、“衣衫襤褸”、“鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括課文的三部分內(nèi)容。瀏覽課文,你覺(jué)得課文寫(xiě)了幾件事?能概括出來(lái)嗎?
。1)初到沈陽(yáng),聽(tīng)伯父說(shuō)不能到租界去,因?yàn)楫?dāng)時(shí)中華不振。
。2)周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界,看到外國(guó)人軋死了中國(guó)人,中國(guó)巡警不但不為中國(guó)人撐腰,還加以訓(xùn)斥,圍觀者也敢怒不敢言。
(3)在修身課上周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
四、精讀感悟,領(lǐng)悟周恩來(lái)立志原因。
。ㄒ唬┑谝徊糠
1、找出周恩來(lái)初到沈陽(yáng)后和伯父的對(duì)話,并用心讀一讀。
2、出示對(duì)話部分,師生分角色朗讀。
3、指名學(xué)生分角色朗讀。
4、同桌分角色朗讀。
。ǘ┑诙糠
過(guò)渡:聽(tīng)到伯父說(shuō)不讓自己到租界去,還說(shuō)是因?yàn)椤爸腥A不振”,周恩來(lái)疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他一定要到租界看個(gè)究竟。于是在一個(gè)星期天,周恩來(lái)背著大伯約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。
1、周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界,先看到了什么與租界外不同的景象,又看到了什么令人氣憤的事情,用( )和【 】標(biāo)出來(lái)。
2、指名讀周恩來(lái)和同學(xué)在租界里看到的景象。
3、出示租界外老百姓的生活圖片,想象周恩來(lái)此時(shí)的心情。(傷心、難過(guò),為中國(guó)這么落后)
4、出示第八段中周恩來(lái)看到的令人氣憤的事情,指名學(xué)生朗讀。
“他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女!
5、把“哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)、原指望、誰(shuí)知、不但不、反而、只能”變紅,再請(qǐng)學(xué)生朗讀,聽(tīng)著朗讀,你腦海了浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?
6、邊讀邊想象畫(huà)面有助于我們理解課文,請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法,自己讀一讀這段話。
7、把你看到的畫(huà)面通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái),齊讀。
8、讀了這段話,你有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):
為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)?
為什么中國(guó)巡警不懲處洋人,反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通?
為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”?
9、這無(wú)數(shù)的問(wèn)題其實(shí)只有一個(gè)原因,那就是什么?(中華不振)
你們的疑問(wèn)也一定是周恩來(lái)的疑問(wèn),此時(shí)此刻,周恩來(lái)才真正理解了他初到沈陽(yáng)后伯父說(shuō)的“中華不振”的含義了。
。ㄈ┑谌糠
1、從租界回來(lái),周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思,他在想什么呢?
2、在修身課上魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”時(shí),同學(xué)們踴躍回答,有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……還有的說(shuō)……
怎樣叫踴躍回答呢?師生再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景,理解“踴躍”的意思。
3、通過(guò)教師引讀感受周恩來(lái)的抱負(fù)和胸懷。
當(dāng)魏校長(zhǎng)請(qǐng)一直靜靜坐著的周恩來(lái)回答時(shí),他站了起來(lái),清晰而堅(jiān)定地回答——生接:為中華之崛起而讀書(shū)。ǔ鍪荆┳x!
同學(xué)們,周恩來(lái)為什么而讀書(shū)?(生齊:為中華之崛起而讀書(shū)。
請(qǐng)同學(xué)們清晰而堅(jiān)定地回答,周恩來(lái)為什么而讀書(shū)?
魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振,他睜大眼睛又追問(wèn)了一句:“你再說(shuō)一遍,為什么而讀書(shū)?”(生齊:為中華之崛起而讀書(shū)。
請(qǐng)同學(xué)們鏗鏘有力地回答,為什么而讀書(shū)?(生齊:為中華之崛起而讀書(shū)。
是的,12歲的周恩來(lái)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌,就要振興中華。讀書(shū),就要以此為目標(biāo)。
五、總結(jié)全文,感悟三件事的內(nèi)在聯(lián)系,尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。
1、周恩來(lái)在修身課上立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大目標(biāo),你覺(jué)得原因是什么?
2、課文寫(xiě)了三件事,你覺(jué)得它們前后之間有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎?
聽(tīng)伯父說(shuō)不讓去租界是周恩來(lái)闖進(jìn)租界去的一個(gè)原因,在租界里看到的這件事不但讓周恩來(lái)真正懂了了“中華不振”的含義,還是他樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接原因。
3、是啊,一個(gè)人樹(shù)立一種讀書(shū)目標(biāo)總是有一定的原因的。讀了這篇課文,你是否也要好好想想“為什么而讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題呢?那就請(qǐng)仔細(xì)想想,你是為什么而讀書(shū)的,或者說(shuō)從今天起你準(zhǔn)備為什么而讀書(shū)?
4、我想,你之所也樹(shù)立這樣的讀書(shū)目標(biāo),一定也有原因,那就讓我們好好思考一下,然后仿照課文的寫(xiě)法,以“為 而讀書(shū)”為題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的故事。
六、布置作業(yè)。
1、以“為 而讀書(shū)”為題,仿照課文的寫(xiě)法,先詳細(xì)寫(xiě)一兩件事,然后引出自己樹(shù)立的讀書(shū)目標(biāo),寫(xiě)自己的成長(zhǎng)故事。
2、繼續(xù)深入閱讀課外書(shū)《少年周恩來(lái)》,為下周閱讀課的讀書(shū)交流做準(zhǔn)備。(已經(jīng)提前一周布置學(xué)生閱讀這本書(shū))
為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
了解少年周恩來(lái)立志的原因,學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象,揣摩人物內(nèi)心世界,深入體會(huì)文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法:
學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象、對(duì)比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容,并通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人物思想感情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
閱讀體會(huì)人物思想感情,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
2、難點(diǎn):
了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入、整體感知
1、激情導(dǎo)入。
2、齊讀課題。
3、通讀全文,思考:
周恩來(lái)為什么立下這樣的誓言?
4、總結(jié)板書(shū):
中華不振
二、精讀課文
1、小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)課文:
、拍x課文,思考你從哪里感受到中華不振的?
、瓢严嚓P(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
⑶在學(xué)習(xí)小組里面交流。
2、研讀課文:
、盘骄繉W(xué)習(xí)1~6段:
(學(xué)生找到哪里,老師相機(jī)處理。)
、倨纷x詞句,初步感受中華不振:
他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。
通過(guò)哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫(xiě)體會(huì)中華不振。
從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。
從當(dāng)時(shí)婦女的穿著衣衫襤褸體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難,體會(huì)中華不振。
一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。
通過(guò)不但不反而這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓,對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心,感受中華不振。
體會(huì)這是在中國(guó)的地盤(pán)上,國(guó)人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道,沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴,感受中華不振。
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
從緊握著這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中,想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?
從只能、誰(shuí)又敢怎么樣呢?看出在中國(guó)的土地上,中國(guó)人都沒(méi)有能力去反抗,也不敢反抗,體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱,以便感受中華不振。
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)都不敢怎么樣,只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
通過(guò)對(duì)比句子體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈,進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,周恩來(lái)背著大伯,約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借。嘿!這一帶
果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、
白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
這段話主要讓孩子體會(huì)闖進(jìn),在中國(guó)人自己的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái),說(shuō)明這也是中華不振,這段話略處理。
(老師相機(jī)處理回勾1~6段。)
導(dǎo)語(yǔ):其實(shí)當(dāng)周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒(méi)處說(shuō)理去呀,同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎?進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話,想一想應(yīng)該怎么來(lái)讀。
伯父指著一片繁華、熱鬧的地方,對(duì)他說(shuō):沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去呀!
為什么?周恩來(lái)不解地問(wèn)。
伯父對(duì)他說(shuō):那是外國(guó)租界地,惹出麻煩來(lái)可就糟了,沒(méi)處說(shuō)理去!
那又是為什么呢?周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。
為什么?中華不振。〔竾@了口氣,沒(méi)有再說(shuō)什么。
抓住打破沙鍋問(wèn)到底體會(huì)周恩來(lái)對(duì)此事的關(guān)注,讀出語(yǔ)氣來(lái)就可以。
、谡锨懊,進(jìn)一步感受中華不振:
正是因?yàn),所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。
、弁ㄟ^(guò)資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感,深入感受中華不振。
、 導(dǎo)讀9~15段,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向:
、偎伎紗(wèn)題:
從租界地回來(lái)以后周恩來(lái)他在想些什么呢?
、 導(dǎo)讀課文9~15段,思考:你從這個(gè)呼聲聽(tīng)出了什么?
(周恩來(lái)的遠(yuǎn)大理想。)
、壑攸c(diǎn)體會(huì):
周恩來(lái)站了起來(lái),清晰而又堅(jiān)定地回答道:為中華之崛起而讀書(shū)!
三、課外拓展
1、教師小結(jié)。
2、作業(yè)布置:
、耪n下讀關(guān)于周恩來(lái)的故事。
、圃诟母镩_(kāi)放的今天,想想為什么而讀書(shū)?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
25、為中華之崛起而讀書(shū)
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中華不振!
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