1噸的教學(xué)設(shè)計
〖教學(xué)目標〗
1．結(jié)合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，掌握“1噸＝1000千克”，能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。
2．培養(yǎng)觀察能力、估計能力、推理能力，初步發(fā)展空間想像能力；結(jié)合生活實際，解決與噸有關(guān)的簡單問題。
3．結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
〖教材分析〗
本單元教材先安排了認識千克和克，再認識噸，最后安排了“搭配中的學(xué)問”的內(nèi)容�！�1噸有多重”是本單元的第二課時，主要是結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，掌握1噸＝1000千克，能進行質(zhì)量單位間的簡單換算；結(jié)合生活實際，解決與噸有關(guān)的簡單問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。因為噸是較大的質(zhì)量單位，平時學(xué)生接觸的機會很少，所以教材首先通過猜一猜大象有多重，自然引出更大的質(zhì)量單位“噸”；接著通過看一看、算一算、說一說來感受1噸有多重；再通過練一練，聯(lián)系生活實際，鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系；最后利用“曹沖稱象”的故事，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教材中還設(shè)計了多幅情境圖，有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。本節(jié)課是從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“生活化”的.課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中，這樣就把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗融合起來，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
薩爾圖區(qū)地處大慶市中心，學(xué)校的辦學(xué)條件比較好，教學(xué)掛圖、多媒體、實物投影等教學(xué)用具基本上能滿足教學(xué)的要求。教師的總體素質(zhì)也比較好。經(jīng)過兩年的課改實驗，三年級學(xué)生的觀察能力、估計能力、推理能力、空間想像能力已經(jīng)得到了初步發(fā)展。雖然，平時學(xué)生對 “噸”接觸得很少，但本節(jié)課是在上節(jié)課認識了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上來進一步學(xué)習(xí)較大質(zhì)量單位“噸”的；并且教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，聯(lián)系生活實際，運用視頻、圖像等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲得快樂的體驗，是能夠達成教學(xué)目標的。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索
1．故事引入。
師：同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?誰來講給大家聽一聽?其他同學(xué)一定要認真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體出示畫面，并請一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)
師：故事講得很生動，同學(xué)們聽得很認真，你們想一想，大象到底有多重呢?
(生可能回答：一定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀?)
師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?
(引出課題：1噸有多重，并板書)
(二)探究交流，感知新知
1．利用多媒體(或掛圖)出示書上畫面(也可以出示其他貼近學(xué)生生活的畫面)。
(1)小組內(nèi)看圖互相說一說，1噸有多重。(師深入小組，對讀圖有困難的學(xué)生給予幫助。)
(2)算一算。
通過小組計算(記錄員記錄數(shù)據(jù))，讓學(xué)生交流多少千克是1噸。
3頭水牛約重1000千克；10桶油約重1000千克；
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