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      友誼的回聲公開課教學設計和反思

      時間:2024-06-08 22:27:11 曉麗 教學設計 我要投稿
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      友誼的回聲公開課教學設計和反思

        在發(fā)展不斷提速的社會中,我們要在教學中快速成長,反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的友誼的回聲公開課教學設計和反思,歡迎閱讀與收藏。

      友誼的回聲公開課教學設計和反思

        友誼的回聲公開課教學設計和反思 1

        【課題】

        人民音樂出版社第七冊第七課《友誼的回聲》

        【課型】

        表演課

        【教材分析】

        《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻,表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分,第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始,旋律層層上升又緩緩落下,仿佛是視線隨著景物而在移動,音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復,采用了切分節(jié)奏,通過由低向高的旋律進行,發(fā)出了越來越熱情的呼喊,第三樂句揭示了歌曲的主題,表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩(wěn),表現(xiàn)了對友誼的贊美,前一樂段末句在這里再現(xiàn),突出“友誼是美好的”這一主題。

        【學情分析】

        經(jīng)過三年的學習,學生在樂理知識,識譜都積累了一定的基礎,并且能獨立理解,解釋歌曲的大意和基本內容,就是學生的掌握程度有些參差不齊,在這方面我將盡量彌補。在唱歌、視唱和聽音練習方面,大部分同學都有了一定的基礎,但每班還有個別學生有跑調現(xiàn)象,我們要多給這些同學一些關心和愛心,使他們盡快地喜歡起音樂來,讓他們高興地唱起來,盡快脫掉“樂盲”的帽子。在欣賞方面,大多數(shù)學生圖個熱鬧,而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少,學生不知道音樂美在哪,就很難激發(fā)學生欣賞音樂的情緒,達不到預期的目的,因此,需要學生先熟旋律,再作欣賞。

        【設計理念】

        音樂來源于生活,但又不同于生活中的音樂,如何讓學生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質,將對音樂的認識提升到另一高度,這是我們音樂課堂上所要追求的。小學生不像成年人那個去創(chuàng)造或發(fā)明什么東西,但他們的對事物很好奇,好問,善于觀察。因此在教學中要創(chuàng)設愉快和諧的情境。激發(fā)學生學習的樂趣,并以飽滿的熱情參與到我的教學過種當中。

        在導入本課時,我運用故事導入引出視頻片斷《回聲》,通過讓學生欣賞視頻片斷,激發(fā)學生學習的興趣,以班級合唱的形式感受回聲音的效果。從而使學生在接下去的回聲游戲中更發(fā)的表現(xiàn)回聲,并在課堂中制造回聲,輕松解決歌曲當中的難點。

        【教學目標】

        1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象,并讓學生在音樂的感悟下去探索,去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。(情感態(tài)度)

        2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》,表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學生在傾聽、實踐、師生合作中理解歌曲、學唱歌曲和表現(xiàn)歌曲,體會自主學習的快樂。(過程與方法)

        3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中,學會“f”、“p”強弱記號,并能自信的,自如地運用到歌曲的表演中。(知識與技能)

        【教學重點】

        掌握力度記號;有感情的演唱歌曲《友誼的回聲》。

        【教學難點】

        前半拍休止的準確演唱以及歌曲中回聲處的自然準確的表現(xiàn)。

        【教學方法】

        情境教學法、分段聆聽法、引導法、討論法。

        【教學準備】

        鋼琴、音響設備、多媒體課件

        【教學過程】

        一、組織教學

        同學們伴隨著優(yōu)美的音樂緩緩地走進教室

        師:同學們好

        生:老師您好

        師:同學們今天這堂音樂課,孟老師將帶領大家去一個非常美麗的地方。這個美麗的地方呀,需要我們翻過一座很高很高的大山。同學們想不想看這么美麗的風呀?

        生:想---

        師:那么就努力地爬呀爬,終于到了山頂上,我們所有的同學都爬上了山頂上,然后往下一看,哇-非常的美麗。底下是一個很美麗的湖畔,大家情不自禁的說:我們成功了,成功了。這個時候我們會聽到一種什么樣神奇的聲音呢?

        生:回聲---

        師:哦,聽到了回聲,那下面呢就跟著張老師的音樂,一起來聽一聽我們音樂當中的回聲和大自然當中的回聲有什么不一樣。

        二、導入新課,聆聽樂曲

        1、播放音樂《回聲》

        師:大家都聽得非常的認真,有誰能告訴老師,我們音樂當中的回聲有什么特別的地方,誰來說?

        生:音樂當中的回聲會把音樂在唱一遍

        師:他會重復前面的聲音對不對,非常棒,還有么?

        生:反復這邊的時候會變小聲

        師:這一首就是著名的無伴奏合唱曲,它的名字就叫做《回聲》,大家是第一次聽,那這首曲子是用什么樣的形式來演唱的呢?是一個人演唱還是很多人唱的呢?

        生:很多人唱

        師:我們就把它稱之為合唱,它里面的回聲有很多人唱的時候,也有幾個人很小的合唱。這種一大一小就成了我們美妙的回聲,大家想一想我們身邊還有哪些回聲?

        生:珊瑚里有回聲

        師:很棒,還有么?

        生:山洞了有回聲---

        拱橋里有回聲---

        撞擊鐘的回聲---

        懸崖邊的回聲---

        師:有這么多的地方有回聲,是不是很神奇!下面孟老師就帶給大家一首非常好聽的歌曲,它的名字就叫做《友誼的回聲》我們來聽一聽這首歌曲里面,唱到哪些地方有回聲?好不好?

        生:好---

        2、揭示課題《童年的回憶》,初聽音樂

        師:大家來說一說,剛才這首歌曲里面唱了哪里面的回聲?

        生:湖水邊、山谷中、大深林、高山嶺、大海邊。沙灘上、天邊、海邊、

        師:原來這么多的地方都有回聲啊!下面大家邊聽邊給音樂畫上高低起伏線。找xx同學來黑板上畫。我剛才看到許多同學畫的.很好,音樂的高低起伏都畫的很好,我們來看一看xx同學畫的高低起伏明顯么?

        生:明顯

        3、復聽歌曲

        師:下面呢,我們所有的同學把你的右手拿出來,跟著音樂一起用“l(fā)a”來唱一唱這首歌曲。來畫出優(yōu)美的旋律線

        師:大家有沒有找出歌曲當中的回聲在哪里?

        生:噢噢、噢噢

        師:還有誰能唱一唱,我們跟著鋼琴把這一句來唱一唱。

        生:學生跟琴演唱這一句---

        師:大家來說一說這一句有什么特點么?

        生:是我們模仿的回聲,師:那應該怎樣唱才能唱出這么美妙的回聲?

        生:前面的音唱的大聲一點,后面的音唱的小聲一點

        師:那我們在音樂當中,大聲、和小聲我們分別用什么來表示呢?

        生:f強和p弱

        4、分析重點

        師:我們把這強弱規(guī)律唱一唱,看看能不能把這美妙的回聲唱出來。

        生:有感情演唱這一句

        5、分組演唱

        師:我們在跟著鋼琴試一試,分組男生唱強音。女生來唱弱音。我們如果用這樣的力度來演唱會是怎樣的呢?

        我們用極強、極弱來演唱一遍

        師:音樂是美妙的,可以模仿自然界中不同的聲音,那下面同學們跟著老師的鋼琴,老師唱歌詞,你們來唱回聲的部分,有極強極弱的部分,好不好?

        生:好---

        師:大家模仿的非常的像,下面我們大家一起跟著音樂填上歌詞來一遍,輕輕地來唱,6、播放音樂

        師:你最喜歡這首歌曲中的哪一句?

        學生:選喜愛的一句進行演唱,然后大家一起再隨唱一遍

        師:什么是人間的回聲呢?人與人之間朋友、同學、老師之間的友誼、我們帶著這種友誼來一遍。同學們有沒有發(fā)現(xiàn)最后一句旋律是怎樣的?

        生:比較慢---是的后面有一個空拍

        師:我們怎樣才能把這個休止符體現(xiàn)出來呢?可以用空的形式來試一下

        生:一起拍手

        師:我們在心里面拍手,來一遍。下面我們跟著音樂完整的表演唱一遍,有回聲的地方可分組演唱。

        生:有感情的演唱

        師:唱的好極了,我們?yōu)樽约汗恼啤O旅嫖覀冋移邆同學來演唱一下友誼的回聲

        生:演唱中分為四個同學為一組和三個同學為一組。

        師:他們唱的好,我們大家一起來演唱歌曲后面同學按照分組來演唱回聲

        三、擴展

        師:大家表現(xiàn)的都不錯,下面我們給歌曲創(chuàng)編一下改下歌詞,四組進行編創(chuàng)。

        四、課堂小結:

        今天我們用音樂表達了自然界的聲音,那以后我們再來學習用音樂來表達各種各樣的聲音。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結束今天的課吧。同學們再見!播放錄音,同學們唱著歌,愉快地走出音樂室

        【板書設計】

        友誼的回聲

        F強P弱PP極弱

        【課后反思】

        在本節(jié)課中,學生的學習氣氛很高。教師要明確自己的地位、作用,在教學活動中采取相應的對策,充分調動學生的主動性,引導和幫助學生參與音樂活動,讓學生的學習在“自信地做”中進行,引導學生自信嘗試,自信表達,自信探究,自信創(chuàng)造,在教唱歌曲時,學生在重點的地方學習的都還不錯。能夠掌握好強弱音的對比。這節(jié)課在快樂中結束了,對于不足之處,我會多多吸取其他老師給與的指點,彌補不足,繼續(xù)努力!

        友誼的回聲公開課教學設計和反思 2

        教學內容:

        1、學唱歌曲《友誼的回聲》

        2、音樂知識:力度記號(f、p)

        教學目標:

        1、能用自然、優(yōu)美的聲音,正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。

        2、在優(yōu)美的歌聲及有趣的游戲中,掌握力度記號:“f”、“p”,并能自如地運用到歌曲的表演中,體會自主學習的快樂。

        3通過歌曲的演唱感受友誼的珍貴。

        教材分析:

        《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻,表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分,第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始,旋律層層上升又緩緩落下,仿佛是視線隨著景物而在移動,音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化,采用了切分節(jié)奏,通過由低向高的旋律進行,發(fā)出了越來越熱情的呼喊,第三樂句揭示了歌曲的主題,表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩(wěn),表現(xiàn)了對友誼的贊美,前一樂段末句在這里再現(xiàn),突出“友誼是美好的”這一主題。

        教學重難點:

        用正確的強弱力度演唱歌曲

        教學準備:

        多媒體課件、電子琴、錄音機、打擊樂器和繪畫紙筆。

        教學過程:

        一、營造氣氛,感受美

       。、播放《友誼的回聲》伴奏音樂,以美麗的大山做背景,學生聽音樂走進音樂室。

        2、師生問好。

        二、寓教于樂

        音樂實踐,體驗美

       。薄⒒A練習:

        1=F2/4

        5342|1-|5342|1-‖

        lalaililalailu

       。病⑶榫硨耄

        師:大家的聲音真美,將這么簡單的練習都變得如此動聽!在這個世界上,人的聲音是最美妙而復雜的,他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來,例如:回聲。

        設問:什么是回聲?(聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音叫回聲)大家在什么地方聽見過回聲?(空房子里、山谷中)

       。场⒛7禄芈暎

        師:我們就一起來向大自然學習這美妙的回聲。(電子琴用固定音高不同力度伴奏)

       。 p

        噢 — 噢 —

        4、突破歌曲中的難點:

        師:大家聲音的表現(xiàn)力可真棒,現(xiàn)在老師把回聲加上音高,請同學們唱一唱。(電子琴伴奏,控制力度)

        1=bE2/4

        f pp f pp

       、 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0 | 7 5 0‖

        噢 噢 噢 噢

        5、學習力度記號:

        師:同學們的聲音真是美啊!尤其是加入音高后,聲音更加動聽了。不過老師有一個小小的問題想請大家回答:

        我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎?有什么變化?(喊聲“強”,回聲“弱”)

        大家想不想知道,在音樂中用什么記號來表示“強”?什么記號表示“弱”呢?

        板書:“f”表示強,“p”表示弱。

        引申:“ff”表示極強,“pp”表示極弱。

        6、小游戲

        師:讓我們大家來做回聲的游戲,再一次的來感受一下美妙的回聲。

        (1)介紹方法:10人模仿回聲,表現(xiàn)p,其他的同學模仿人聲,表示f。(電子琴伴奏)

        1=bE2/4

       。 p f p

       、 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0|7 5 0‖

        噢 噢 噢 噢

        (2)學生自己設計f對pp和ff對pp的回聲游戲,然后實踐。

        三、創(chuàng)造表現(xiàn)

        表演歌曲,理解美

        1、聆聽歌曲。

        剛才我們做了“回聲”的游戲,再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽邊引導學生劃2/4拍的圖式。

        設問:這首歌唱出了哪些內容?為什么稱“友誼的回聲”?

       。病吐牳枨。

        師:我們再來聽一遍這首歌曲。設問:你覺得這首歌曲可以分為幾個部分?

       。、學唱曲調:

       。1)教師示范曲調,要求學生仔細聽并手劃指揮圖式。

        (2)師:我們先學習第一部分還是第二部分?

        (3)生選擇。

       。4)第一部分的方法:

        ①分組自學,找出問題。(師鋼琴單旋律作為背景。)要求:遇到問題的可做出標記。

       、诟鞒鲆徽,解決問題。

       、鄹俚陌辇R唱第一部分的旋律。

       。5)第二部分的學習方法

        聽琴唱第二部分(最后的14小節(jié))歌譜。師關注學生的情況解決難點。

       。6)完整唱全曲。希望同學們能表現(xiàn)出中間部分的回聲效果。

        4、填詞。

       。1)聽琴輕聲填詞。

       。2)找出疑難問題共同解決。

       。3)歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達出友誼的回聲呢?

       。4)有感情地演唱全曲。

        四、編創(chuàng)表演,升華美

       。、自由選擇小組:歌唱組、伴奏組、繪畫組、舞蹈組。

       。病⒎纸M編創(chuàng),以歌曲伴奏做背景。要求:歌唱組用最美的聲音表現(xiàn)歌曲,伴奏組可以選擇打擊樂或自備樂器為歌曲準確伴奏,繪畫組畫出你心中美麗的大山,舞蹈組用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)歌曲的美……)

       。、集體表演。

        五、完美結課、延續(xù)美

        原來你喊出的聲音是可愛的',那么你的回聲也是可愛的,就像同學間的友誼一樣,如果你付出的是真誠、友好,那么同學回報你的就像回聲一樣,是真誠、友好的,所以,這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結束今天的課吧。同學們再見!

        教學反思

        《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長,如果采用整體聽唱法顯得有難度,因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對重點樂句進行突破練習,學唱時把歌曲進行分解,牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學生學習自主權”的理念來組織教學。讓教學在“學習重點樂句——整體聽賞——分解學唱——整體練習 ——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實,讓學生學得輕松,唱得愉快。

        一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣

        小學生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明,但是,他們對事物或問題好奇、好問、好學,善于觀察,善于思考。因此,在課堂教學中,要創(chuàng)設愉快和諧的情境,激發(fā)學生的學習興趣,使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵,并以飽滿的熱情主動參與教學過程。

        在導入本課教學時,我運用故事導入法引出《回聲》,通過讓學生欣賞片段,激發(fā)學生的學習興趣,以最直接的方式讓學生感受“回聲”,從而使學生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”,并在課堂中制造“回聲”,輕松解決歌曲難點。

        二、明確地位,引導自主學習

        現(xiàn)代教育觀認為,素質教育其實是對學生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用,在教學活動中采取相應的對策,充分調動學生的主動性,引導和幫助學生參與音樂活動,讓學生的學習在“自信地做”中進行,引導學生自信嘗試,自信表達,自信探究,自信創(chuàng)造,并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下,表現(xiàn)潛能,體會到“學唱歌我能行”。

        在教唱歌曲時,我讓學生自己選擇學唱部分,尊重學生的意愿,把學習的主動權讓給學生,使學生始終處于一種輕松的學習狀態(tài)中。另外,在學唱難點時,我引導學生自主學習,讓學生自己提出問題,再由學生充當小老師,自己解決問題,這既能鍛煉學生的學習能力,又能讓學生體驗成功的快樂,從而讓學生自信地去學唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。

        三、課外延伸,激發(fā)學生情感

        在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學生的美好情感,無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學生的音樂想象力,也鍛煉了學生的創(chuàng)造力,對學生的思維能力和情感教育起著積極的作用。

        在本課的最后部分,通過課外拓展,要求學生當一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”,并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”,讓學生盡情講述身邊的“友情”,表達感激之情,使學生的情感得到升華,從而為更好地表達歌曲的情感,收到了意想不到的效果。在這部分,通過讓學生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”,給他們自由發(fā)揮的空間,教師只是從旁引導,將課堂還給學生,使課堂氣氛達到了高潮。

        友誼的回聲公開課教學設計和反思 3

        教案設計:

        一、教學目標:

        1、引導學生理解友誼的真諦,感受友誼的美好與珍貴。

        2、培養(yǎng)學生的團隊合作精神,通過活動體驗友誼的回聲。

        3、提高學生的口語表達能力和寫作能力,能夠流暢地描述友誼的故事。

        二、教學內容:

        1、友誼的定義與特點

        2、友誼的回聲現(xiàn)象

        3、友誼的故事分享

        三、教學方法:

        講授法:通過講解友誼的定義和特點,引導學生理解友誼的內涵。

        討論法:組織學生分組討論友誼的回聲現(xiàn)象,激發(fā)學生的思維活躍度。

        活動法:設計友誼的回聲游戲,讓學生在游戲中體驗友誼的力量。

        四、教學過程:

        導入:播放友誼的歌曲,引出主題“友誼的回聲”。

        講授:講解友誼的定義和特點,讓學生明白友誼的珍貴。

        討論:分組討論友誼的回聲現(xiàn)象,分享彼此的看法和感受。

        活動:進行友誼的回聲游戲,讓學生在游戲中感受友誼的力量。

        寫作:要求學生根據(jù)活動體驗,寫一篇關于友誼的作文。

        五、作業(yè)布置:

        完成一篇關于友誼的'作文,要求內容真實、感情真摯。

        教學反思:

        本次“友誼的回聲”課程結束后,我進行了深入的反思,現(xiàn)將反思結果總結如下:

        一、教學效果分析:

        本次課程基本達到了預設的教學目標,學生在活動中體驗到了友誼的回聲,對友誼有了更深刻的理解。同時,學生的口語表達能力和寫作能力也得到了鍛煉和提高。然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如,在討論環(huán)節(jié),部分學生表達不夠積極,思維不夠活躍;在寫作環(huán)節(jié),部分學生作文內容較為空洞,缺乏真實情感。

        二、教學方法改進:

        針對上述問題,我認為可以從以下幾個方面改進教學方法:

        激發(fā)學生的積極性:在討論環(huán)節(jié),可以采用更多元化的方式引導學生發(fā)言,如提問、分享個人經(jīng)歷等,以激發(fā)學生的積極性。

        加強寫作指導:在寫作環(huán)節(jié),可以為學生提供更多的寫作指導和素材,幫助他們更好地表達真實情感。同時,也可以鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀的友誼故事,以豐富自己的寫作內容。

        三、課程內容優(yōu)化:

        在今后的教學中,我還可以進一步優(yōu)化課程內容,增加更多具有啟發(fā)性的活動或案例,讓學生更深入地理解友誼的真諦。同時,也要注重培養(yǎng)學生的情感表達和溝通能力,讓他們在日常生活中更好地與他人相處。

        總之,通過本次“友誼的回聲”課程的教學和反思,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。在今后的教學中,我將繼續(xù)努力改進教學方法和內容,為學生提供更優(yōu)質的教學服務。

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