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英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 4 Topic 2 Section C教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 4 Topic 2 Section C教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 4 Topic 2 Section C教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、學(xué)生分析
本班學(xué)生水平一般，能夠自主學(xué)習(xí)，積極思考問(wèn)題，簡(jiǎn)單的閱讀任務(wù)能自覺(jué)完成。通過(guò)前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠用句型“Would you like to…?”來(lái)邀請(qǐng)別人，并能用此句型進(jìn)行對(duì)話，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。
二、教材分析
本課選自仁愛(ài)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Topic 2 Section C，內(nèi)容以“邀請(qǐng)與野餐”為主題，貼近生活實(shí)際。本課旨在復(fù)習(xí)邀請(qǐng)、建議及其回答的表達(dá)法，并通過(guò)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)并掌握邀請(qǐng)、建議及其回答的常用語(yǔ)。
初步學(xué)習(xí)字母組合air/are/, augh/aw, a+ble/nge的讀音規(guī)則，并能根據(jù)音標(biāo)拼讀和拼寫(xiě)單詞。
2. 能力目標(biāo)
能聽(tīng)懂和運(yùn)用邀請(qǐng)和建議及其回答的簡(jiǎn)單用語(yǔ)。
能夠在圖畫(huà)的幫助下讀懂故事，進(jìn)行信息的加工和轉(zhuǎn)化。
能運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯和句型描述野餐計(jì)劃。
3. 情感目標(biāo)
能夠積極與同學(xué)合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐。
認(rèn)真、規(guī)范地發(fā)音音標(biāo)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能準(zhǔn)確讀出并背誦1A和2部分的內(nèi)容。
難點(diǎn)：規(guī)范音標(biāo)的發(fā)音，以及在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用邀請(qǐng)和建議的句型。
五、教具
小黑板/圖片/課件/錄音機(jī)
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（7分鐘）
師生問(wèn)候：通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)候活躍課堂氣氛。
復(fù)習(xí)舊知：教師用“Would you like to have some fun?”詢問(wèn)學(xué)生，復(fù)習(xí)邀請(qǐng)或建議的用法和回答，并呈現(xiàn)小笑話，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀理解。
2. 復(fù)習(xí)（10分鐘）
學(xué)生兩人一組，練習(xí)上節(jié)課課后自編的對(duì)話。
邀請(qǐng)不同層次的.學(xué)生進(jìn)行表演，并點(diǎn)評(píng)。
3. 呈現(xiàn)新課（15分鐘）
學(xué)習(xí)1A：
教師出示兩幅圖片，一幅是孤島上孤單的人，另一幅是多人快樂(lè)的野餐場(chǎng)景。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，討論并回答問(wèn)題，如“What is not happy in Picture 1?”等。
學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，閱讀1A內(nèi)容，完成1b的短文填空。
教師核對(duì)答案，并講解重讀和語(yǔ)調(diào)。
4. 鞏固練習(xí)（15分鐘）
表演話�。簩W(xué)生根據(jù)1A內(nèi)容，表演一個(gè)相似的話劇，一個(gè)同學(xué)假裝很孤單，其他同學(xué)邀請(qǐng)他一起去野餐，并帶上自己最喜歡的食物。
接力競(jìng)賽：將班級(jí)分成四組，每組同學(xué)依次用表示邀請(qǐng)的句子邀請(qǐng)對(duì)方，所用詞組不能重復(fù)。
5. 聽(tīng)力練習(xí)（5分鐘）
播放2的錄音，學(xué)生填空，教師核對(duì)答案并板書(shū)。
6. 寫(xiě)作練習(xí)（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)表格信息，制作一個(gè)電話會(huì)話，邀請(qǐng)表中的同學(xué)一起去野餐。
選擇一個(gè)同學(xué)做記錄，比較同伴的野餐計(jì)劃和自己的不同之處，寫(xiě)成小文章。
7. 音標(biāo)練習(xí)（5分鐘）
學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，根據(jù)音標(biāo)拼寫(xiě)單詞，核對(duì)答案，并依次讀出單詞。
8. 作業(yè)布置
要求學(xué)生看課本3的問(wèn)題，寫(xiě)一篇約100字的短文，描述一次野餐的經(jīng)歷。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
Would you like to…?
How/What about…?
I’d love to.
Thanks. That would be very nice.
英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 4 Topic 2 Section C教學(xué)設(shè)計(jì) 2
課題名稱：Would you like to go for a picnic?
教學(xué)版本：仁愛(ài)版
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握邀請(qǐng)、提建議及回答的常用語(yǔ)。
2. 能力目標(biāo)：學(xué)生能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，并能讀懂相關(guān)短文，完成信息提取。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，提高他們參與課堂活動(dòng)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握并運(yùn)用邀請(qǐng)、建議及其回答的句型。
難點(diǎn)：在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際。
教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片、課件、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
Step 1: Warm-up and Review (7分鐘)
1. 師生問(wèn)候，通過(guò)小黑板復(fù)習(xí)“Would you like to…?”, “How about…?”, “What about…?”等句型及其回答。
2. 邀請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)，并選幾組上臺(tái)表演，教師給予反饋和鼓勵(lì)。
Step 2: Presentation (15分鐘)
1. 展示兩幅圖片（一幅為一個(gè)人在荒島上，另一幅為多人在島上野炊），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片內(nèi)容。
2. 教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解圖片中的故事，并引出新課內(nèi)容。
3. 學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，閱讀1a部分的.內(nèi)容，并回答教師提出的問(wèn)題，如“Why is he not happy?” “What would he like to do?”等。
Step 3: Practice (8分鐘)
1. 學(xué)生根據(jù)1a的內(nèi)容，分組表演一個(gè)相似的話劇，其中一個(gè)學(xué)生假裝孤單，其他學(xué)生邀請(qǐng)他一起去野炊。
2. 教師觀看表演并給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
Step 4: Consolidation (10分鐘)
1. 播放2的錄音，讓學(xué)生完成填空練習(xí)，鞏固所學(xué)句型。
2. 學(xué)生兩兩一組，朗讀對(duì)話，復(fù)習(xí)本課目標(biāo)語(yǔ)言。
Step 5: Extension (10分鐘)
1. 假設(shè)學(xué)生需要邀請(qǐng)三位同學(xué)中的一位去野炊，根據(jù)表格信息制作一個(gè)電話會(huì)話。
2. 班上同學(xué)分組進(jìn)行接力競(jìng)賽，每組用不同的邀請(qǐng)句子邀請(qǐng)對(duì)方，所用詞組不能重復(fù)。
Step 6: Homework
1. 寫(xiě)一篇關(guān)于野餐計(jì)劃的短文，不少于100字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Would you like to…?
How/What about…?
I’d love to. / Thanks. That would be very nice.
英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 4 Topic 2 Section C教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用邀請(qǐng)、建議及回答的常用句型，如“Would you like to…?”，“How about…?”，“I’d love to.”。
學(xué)生能夠正確朗讀并理解文章中的重點(diǎn)詞匯和句子。
2. 能力目標(biāo)：
學(xué)生能夠聽(tīng)懂和運(yùn)用邀請(qǐng)、建議及其回答的簡(jiǎn)單用語(yǔ)。
學(xué)生能夠在圖畫(huà)的幫助下讀懂故事，進(jìn)行信息的加工和轉(zhuǎn)化。
學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的.詞匯和句型編寫(xiě)并描述活動(dòng)的計(jì)劃。
3. 情感目標(biāo)：
學(xué)生能夠積極與同學(xué)合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：
掌握和運(yùn)用邀請(qǐng)、建議及回答的常用句型。
正確朗讀并理解文章中的重點(diǎn)詞匯和句子。
2. 難點(diǎn)：
在具體情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。
編寫(xiě)并描述活動(dòng)的計(jì)劃。
三、教具準(zhǔn)備
小黑板/圖片/課件/錄音機(jī)
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up and Review (7 minutes)
1. 師生相互問(wèn)候。
2. 教師用“Would you like to have some fun?”詢問(wèn)學(xué)生，復(fù)習(xí)表示邀請(qǐng)或建議的用法和回答。
3. 復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型，讓學(xué)生兩人一組自編自演對(duì)話，然后邀請(qǐng)幾組同學(xué)到臺(tái)前表演，并總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況。
Step 2: Presentation (15 minutes)
1. 呈現(xiàn)新課，教師出示兩幅圖片（一幅是孤島上孤單的人，另一幅是多人快樂(lè)野炊的場(chǎng)景），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并討論。
2. 學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，閱讀1a的內(nèi)容，教師提出問(wèn)題，如“Why is he not happy?” “What would he like to do?”等，學(xué)生回答問(wèn)題。
3. 教師核對(duì)答案，并讓學(xué)生再次閱讀對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
Step 3: Practice (8 minutes)
1. 學(xué)生根據(jù)1a的內(nèi)容，表演一個(gè)相似的話劇，一個(gè)同學(xué)假裝很孤單，另一個(gè)同學(xué)邀請(qǐng)其他同學(xué)與其一起去野炊，并帶上自己最喜歡的食物。
2. 教師觀看學(xué)生的表演，并給予反饋和鼓勵(lì)。
Step 4: Consolidation (10 minutes)
1. 播放2的錄音，讓學(xué)生填空，鞏固所學(xué)句型。
2. 學(xué)生兩兩讀對(duì)話，復(fù)習(xí)本課目標(biāo)語(yǔ)言。
Step 5: Extension (10 minutes)
1. 假設(shè)學(xué)生要打電話邀請(qǐng)表中三位同學(xué)中的一位一起去野炊，根據(jù)表格信息制作一個(gè)電話會(huì)話。
2. 進(jìn)行接力競(jìng)賽，將學(xué)生分成四組，每組輪流用表示邀請(qǐng)的句子邀請(qǐng)對(duì)方，所用詞組不能重復(fù)。
Step 6: Homework
寫(xiě)一篇短文，描述一次野餐計(jì)劃，要求包含本課所學(xué)的邀請(qǐng)、建議及回答的句型。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Would you like to...?
How about...?
I’d love to.
Invite
Suggest
Answer
英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 4 Topic 2 Section C教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用邀請(qǐng)、建議等基本表達(dá)法，如“Would you like to…?” “How about…?” “I’d love to.”等。
學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握表示提醒注意的句型。
2. 能力目標(biāo)：
學(xué)生能聽(tīng)懂和運(yùn)用邀請(qǐng)、建議及其回答的簡(jiǎn)單用語(yǔ)。
學(xué)生能夠在圖畫(huà)的幫助下讀懂故事，進(jìn)行信息的加工和轉(zhuǎn)化。
學(xué)生能運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯和句型編寫(xiě)故事，描述活動(dòng)計(jì)劃。
3. 情感目標(biāo)：
學(xué)生能夠積極與同學(xué)合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐。
學(xué)生能夠認(rèn)真、規(guī)范地發(fā)音。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地朗讀并背誦1A和2部分的內(nèi)容，掌握邀請(qǐng)和建議的表達(dá)法。
2. 難點(diǎn)：規(guī)范音標(biāo)的發(fā)音，以及編寫(xiě)故事并進(jìn)行口頭表達(dá)。
三、教具：
課件
錄音機(jī)
小黑板/圖片
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1: 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（7分鐘）
1. 師生問(wèn)候：進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如“Good morning, everyone!”等。
2. 復(fù)習(xí)舊知：
教師出示小黑板，復(fù)習(xí)“Would you like to…?” “How about…?” “What about…?”等句型。
學(xué)生自由練習(xí)，教師選擇幾組同學(xué)到臺(tái)前表演，并總結(jié)學(xué)生的.練習(xí)情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)。
Step 2: 呈現(xiàn)新課（15分鐘）
1. 學(xué)習(xí)1a：
教師出示兩幅圖片，一幅圖中只有一個(gè)人在荒島上，另一幅圖中許多人在島上野炊。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，回答教師提出的問(wèn)題，如“What can you see in Picture 1?” “Are they happy in Picture 2?”等。
學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，閱讀1a內(nèi)容，并回答教師的問(wèn)題，如“Why is he not happy in Picture 1?” “What would they like to do in Picture 2?”等。
2. 聽(tīng)錄音：學(xué)生聽(tīng)錄音1a，注意重讀和語(yǔ)調(diào)。
Step 3: 鞏固練習(xí)（8分鐘）
1. 表演話�。簩W(xué)生根據(jù)1a的內(nèi)容，表演一個(gè)相似的話劇，一個(gè)同學(xué)假裝很孤單，另一個(gè)同學(xué)邀請(qǐng)其他同學(xué)一起去野炊，并帶上自己最喜歡的食物。
2. 教師評(píng)價(jià)：教師觀看并評(píng)價(jià)學(xué)生的表演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
Step 4: 聽(tīng)力練習(xí)（5分鐘）
1. 播放錄音2：學(xué)生聽(tīng)錄音并填空，完成練習(xí)。
2. 核對(duì)答案：教師核對(duì)答案并板書(shū)。
Step 5: 綜合探究活動(dòng)（10分鐘）
1. 電話會(huì)話：假設(shè)要打電話邀請(qǐng)表中三位同學(xué)中的一位一起去野炊，學(xué)生根據(jù)表格信息制作一個(gè)電話會(huì)話。
2. 接力競(jìng)賽：將班上的同學(xué)分成四組，每組輪流用表示邀請(qǐng)的句子邀請(qǐng)對(duì)方，所用詞組不能重復(fù)。
Step 6: 作業(yè)布置
1. 寫(xiě)作練習(xí)：根據(jù)3的問(wèn)題，寫(xiě)一篇100字左右的短文，描述一次野炊活動(dòng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Would you like to have a picnic?
Yes, I’d love to.
How about…?
What about…?
I’d like that, thanks.
英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 4 Topic 2 Section C教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠掌握邀請(qǐng)別人野餐的用語(yǔ)。
學(xué)生能夠復(fù)習(xí)并準(zhǔn)確使用“would like”及其相關(guān)表達(dá)。
學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解并運(yùn)用“How about…?”和“What about…?”句型。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)圖片和情境模擬，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
借助角色扮演和小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極向上的生活態(tài)度。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)友誼和分享的快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：邀請(qǐng)、建議及其回答的表達(dá)法。
難點(diǎn)：區(qū)分“What about doing”，“How about doing”和“would you like to do”的用法，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：PPT、小黑板、圖片、錄音機(jī)、相關(guān)單詞卡片。
教學(xué)材料：仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1: Lead-in (5分鐘)
1. 視頻導(dǎo)入：播放一段關(guān)于野餐的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題：“Have you ever had a picnic?” 和 “What do you usually bring to a picnic?”。
Step 2: Revision (10分鐘)
1. 復(fù)習(xí)舊知：通過(guò)小黑板展示句型“Would you like to…?”，并讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2. 情景對(duì)話：邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演上節(jié)課自編的就餐情景對(duì)話，復(fù)習(xí)“What would you like for…?”和“I’d like…”等句型。
Step 3: Pre-reading (5分鐘)
1. 看圖討論：展示兩幅圖片（一幅為Mr. Cooper獨(dú)自一人在島上，一幅為他和朋友們?cè)趰u上野餐），引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：
How does Mr. Cooper feel in the first picture?
What would he like to do?
What do his friends take with them to the picnic?
Step 4: Reading (15分鐘)
1. 閱讀故事：學(xué)生獨(dú)立閱讀1a部分，圈出關(guān)鍵詞“would like”，并嘗試回答以下問(wèn)題：
Why is Mr. Cooper not happy?
What would he like to do?
What food would his friends like to bring?
2. 核對(duì)答案：教師核對(duì)學(xué)生的答案，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“would like”的`用法。
Step 5: Practice (10分鐘)
1. 角色扮演：學(xué)生分組，模仿1a部分的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，并編造一個(gè)新的野餐對(duì)話。
2. 表演展示：邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演他們的對(duì)話，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。
Step 6: Consolidation (10分鐘)
1. 聽(tīng)力練習(xí)：播放1a部分的錄音，讓學(xué)生注意重讀和語(yǔ)調(diào)，并完成相關(guān)練習(xí)。
2. 填空練習(xí)：播放2部分錄音，讓學(xué)生填空，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
Step 7: Homework (5分鐘)
1. 寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于野餐的小短文，描述自己與朋友們的野餐計(jì)劃。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 4 Topic 2 Section C
1. Would you like to…?
2. How about…?
3. What about…?
Key words: picnic, friends, happy, food
Grammar: would like, How/What about…
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