化學平衡的移動教學設(shè)計

時間：2021-03-05 16:33:38 教學設(shè)計我要投稿

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化學平衡的移動教學設(shè)計

　　【名稱】第三單元 “化學平衡的移動”[ 蘇教版(新教材)

　　【年級】高二 (選修)

　　【類型】基本理論課

　　【目標】1) 知識與技能：理解濃度、壓強和溫度等條件對化學平衡的影響;理解平衡移動的原理。

　　2) 過程與方法：采用 “以問題為索引、學生為主體”的自主探究的方法，讓學生通過“ 使學生親歷科學的歷程 ”。

　　3) 情感態(tài)度：

　�、� 領(lǐng)略實驗學習樂趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，體驗個人及學科價值。

　�、� 通過學習讓學生懂得“諾貝爾化學獎獲得者”研究問題的方法、靈感和智慧，從而獲得學習的信心和勇氣。

　�、� 通過學習激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，并在學習中學會主動意識和合作精神。

　　3，教學重點，難點，濃度，壓強，溫度對化學平衡的影響平衡移動原理。

　　【教學過程】

　　教學環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意圖。

　　〖引言投影〗

　　播放材料和展示圖片：哈伯運用了一個原理找到了合成氮肥的新方法來創(chuàng)設(shè)出問題情景。學生觀看，思考用情景激發(fā)興趣設(shè)疑問激求知欲。

　　〖知識回顧〗

　　回顧化學平衡的幾大特征，其中一大特征涉及“變”“變”─改變外界條件原平衡被破壞（V 正≠V 逆）重新建立新平衡（Ⅴ' 正 = V' 逆）以舊引新。

　　【課題】

　　第三單元化學平衡的移動。

　　〖討論〗

　　研究化學平衡是否“變”的關(guān)鍵是什么？速率（V 正與 V 逆）的相對大小！焦點切入抓住本質(zhì) 濃度對化學平衡的影響

　　〖4 個小組預(yù)言 1〗

　　濃度對化學平衡將會產(chǎn)生怎樣的影響？ 4 個小組討論后預(yù)言影響情況生生互動------以焦點切入以設(shè)疑激發(fā)嘗試探究化學問題的方法和途經(jīng)，實驗設(shè)計能力得到培養(yǎng)，競爭意識，合作意識得到加強。

　　〖實驗設(shè)計比賽1〗

　　以小組為單位，設(shè)計實驗并用實驗驗證預(yù)言分組討論本組設(shè)計的實驗〖小組介紹實驗〗① 鐵 3+ + SCN -?[鐵（SCN）2+②2H + S 2 O 3 2-?S+ SO 2 + H 2 O③2CrO 4 2- + 2H+? 的Cr 2 O 7 2- + H 2 O④ 溴 2 + H 2O?H+溴 - + HBrO學生分小組討論。

　　〖教師評述〗

　�、俚脑O(shè)計實驗現(xiàn)象明顯，操作簡單，是可行的實驗;

　�、诘牟僮骱唵� ，現(xiàn)象明顯，但屬于非可逆反應(yīng)，不能到達設(shè)計要求;

　�、鄣腵設(shè)計操作簡單，現(xiàn)象明顯，是可行的設(shè)計;

　�、艿脑O(shè)計簡單，現(xiàn)象明顯，但可能產(chǎn)生污染。得出最佳實驗為：第1,3兩組的設(shè)計學生上臺演示實驗。

　　〖畫的Vt圖〗

　　→1→加深“濃度對平衡移動“影響知識的認識〖分析總結(jié)〗增大反應(yīng)物（或減小生成物）濃度（ v 正>v 逆），平衡向正反應(yīng)方向移動 ; 增大生成物（或減小反應(yīng)物）濃度（ v 正P 2）T。

　　〖實踐〗

　�。�1）N 2（G）+ 3H2（G）?2NH 3（G）（2）H 2（G）+ I2（G）?2HI（G）加壓，減壓平衡如何移動？其中（2）的顏色如何變化？對于（1）增大壓強，平衡向正反應(yīng)方向移動，反之向逆反應(yīng)方向移動對于（2）增大或減小壓強，平衡不移動。但增大壓強，氣體顏色加深，減小壓強，氣體顏色變淺用練習鞏固新知識。

　　〖搶答預(yù)言3〗

　　溫度對化學平衡將會產(chǎn)生如何影響？個人搶答，小組討論并預(yù)言影響情況通過各種形式加深“溫度對平衡移動的影響”知識點的認識和理解。

　　〖實驗設(shè)計比賽3〗

　　個人設(shè)計實驗并討論得出其中的最佳實驗設(shè)計方案，再用實驗驗證此實驗的正確性。

　　〖討論驗證最佳方案〗

　　2NO 2 ?N 2 O 4△^ h<0紅棕色無色升高溫度現(xiàn)象：紅棕色變深（平衡向逆反應(yīng)方向移動）降低溫度現(xiàn)象：紅棕色變淺（平衡向正反應(yīng)方向移動）

　　〖介紹教材實驗〗

　　聯(lián)合 4="" 4cl="" -="" h="">0粉紅色藍色升高溫度現(xiàn)象：粉紅色變藍色降低溫度現(xiàn)象：藍色變粉紅色學生回答：平衡向正反應(yīng)方向移動學生回答：平衡向逆反應(yīng)方向移動〖分析總結(jié)〗升高溫度， v 正、 v逆都增大，平衡向吸熱反應(yīng)方向移動 ; 降低溫度， v 正、 v 逆都減小，平衡向放熱反應(yīng)方向移動。

　　〖回顧〗

　�。�1）濃度對平衡移動影響。

　　（2）壓強對平衡移動影響。

　　（3）溫度對平衡移動影響要求：分別用最簡潔的語言表示外界條件對平衡移動的影響4 個小組的各種歸納總結(jié)通過三個外界條件對平衡移動影響情況的學習嘗試概括出一個共同的結(jié)果：即平衡移動原理〖教師評述〗如果改變影響平衡的一個條件（如濃度、溫度等），平衡將向減弱這種改變的方向移動 ─平衡移動原理。又稱勒夏特列原理。也就是哈伯研究合成氨并獲得諾貝爾化學獎的一個基本原理。

　　〖互動實踐〗

　　要求：各小組為另三個小組命一題，用平衡移動原理來判斷平衡移動各小組各命一題，并用平衡移動原理進行分析。

　　〖教師總結(jié)〗

　　〖布置作業(yè)〗

　　本節(jié)課學習了外界條件對平衡的影響，即平衡移動原理，同學們表現(xiàn)非凡，希望同學們學好科學，敢于超越前人，為人類作貢獻。

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