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《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、作者在文中提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？
2、作者例舉了哪幾個(gè)事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)？
二、研讀課文，交流感悟。
1、默讀課文3—5自然段，聯(lián)系上下文想一想：作者為什么選用著三個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？（要求：在讀課文的過(guò)程中，把自己的理解和感悟在書上做好批注，想好后在小組的同學(xué)里交流交流。）
【學(xué)法提示】想一想、劃一劃、圈一圈、寫一寫。如：每個(gè)事例里“司空見慣”的現(xiàn)象是什么？（用——?jiǎng)潱傧胂耄�？”是什么？（用~~~~劃，讀一讀、感悟到了什么？），“！”是什么？（用雙~~~~劃，讀一讀）科學(xué)家是怎樣把“？”拉直變成“！”的？（用……劃，讀一讀、品一品，想一想）
2、誰(shuí)能大膽地說(shuō)說(shuō)自己的想法？（課堂交流，師生點(diǎn)評(píng)）
“洗澡水的漩渦”的事例：卻敏銳地注意到緊緊抓住反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究
“紫羅蘭的變色”的事例：立即敏感地意識(shí)到許多實(shí)驗(yàn)
“睡覺時(shí)眼珠的'轉(zhuǎn)動(dòng)”的事例：感到很奇怪帶著一連串的疑問(wèn)反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
3、比一比、讀一讀：
“謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)題不放，進(jìn)行了反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究�！�
“這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)�！�
“帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)……”
從這三個(gè)事例中你們發(fā)現(xiàn)了有什么共同的地方呢？（善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地解決問(wèn)題，追根求源、鍥而不舍，終于發(fā)現(xiàn)了真理。）
這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，而科學(xué)家們把“？”拉直變成了“！”，都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要的是——“見微知著+追根求源+鍥而不舍”，有利地說(shuō)明了——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
4、齊讀第二自然段。讀后提問(wèn)：這樣的事例還有很多，你們還能再舉例子嗎？（自由發(fā)言，適機(jī)點(diǎn)評(píng)【牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力、魯班發(fā)明鋸子、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、魏格納蚯蚓發(fā)現(xiàn)歐美洲板塊學(xué)說(shuō)、阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律……】
讀到這里你對(duì)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話有什么新的認(rèn)識(shí)？
三、品讀課文，學(xué)習(xí)升華。
1、讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的想法？
2、課文中哪些句子對(duì)你深受啟發(fā)，讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
3、這兩段對(duì)課文有什么作用呢？
四、總結(jié)全文。
1、現(xiàn)在你對(duì)課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》有什么新的想法嗎？
2、課文學(xué)完了大家還有什么“？”嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師視時(shí)釋疑）
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，并讀一讀、想一想你受到了什么啟發(fā)？
2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“失敗是成功之母”、“一分耕耘，一分收獲”等等。（打上“△”）
�。�1）課文說(shuō)明了一個(gè)什么道理？在課文的哪一個(gè)自然段？讀一讀。
（2）找出寫具體事例的段落，大聲地自由地讀出來(lái)，然后在小組里試著用
【板書設(shè)計(jì)】：
20真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
司空見慣“？”————————“！”真理提出問(wèn)題
洗澡水的漩渦為什么與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)|
紫羅蘭的變色是什么制成石蕊試紙事例證明
睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有什么關(guān)系測(cè)量做夢(mèng)次數(shù)、長(zhǎng)短|
�。ㄒ娢⒅�+（追根求源）+（鍥而不舍）總結(jié)全文
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材分析】
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源的解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
�。ǘ┓椒ㄅc過(guò)程目標(biāo)
1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨(dú)特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2。體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的`資料。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，在平時(shí)生活中你們都提出過(guò)什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題？是怎么解決的？
2、是的，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。解決問(wèn)題，才能使我們不斷進(jìn)步！今天，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
�。A(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是什么意思？課文寫了什么內(nèi)容？為什么說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢……）
[設(shè)計(jì)意圖]
從學(xué)生愛提問(wèn)題的實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”到底寫了什么內(nèi)容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點(diǎn)研究的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容呢？（讀時(shí)畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，用平時(shí)常用的方法解決。）
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測(cè)訓(xùn)練
（1）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。
誕生 漩渦 花圃 逆時(shí)針 司空見慣 無(wú)獨(dú)有偶 見微知著 鍥而不舍
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語(yǔ)，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
�。�3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要寫了什么？
�。A(yù)設(shè)：a、課文主要用幾個(gè)事例，說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義。b、課文主要用三個(gè)事例說(shuō)明只要善于觀察，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、自主感悟，體會(huì)內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┱n件出示自學(xué)提示
1、課文用哪三個(gè)事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的呢？請(qǐng)默讀，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
2、你對(duì)哪個(gè)事例感受最深呢？請(qǐng)一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點(diǎn)地方做上批注。
（二）學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測(cè)。
1、全班交流：你對(duì)哪個(gè)事例感受最深？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。）
�。�1）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時(shí)，課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會(huì)到了什么？
�。�2）當(dāng)學(xué)生讀到對(duì)英國(guó)化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？
�。�3）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)合做夢(mèng)有關(guān)的感受時(shí)，可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含義了嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問(wèn)到底”，于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問(wèn)到底”嗎？這說(shuō)明什么？
�。ò鍟荷朴诎l(fā)現(xiàn) 不斷探索 發(fā)現(xiàn)真理）
4、通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語(yǔ)句。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫“誕、澡”等11個(gè)字，會(huì)寫“真理、定理”等28個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話的含義。并說(shuō)說(shuō)這句話給了你怎樣的啟發(fā)。
3、學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、真理向前一步，即是謬誤。同學(xué)們，那么，真理到底是什么？（喚起學(xué)生對(duì)真理這個(gè)話題的興趣）
�。ㄕ胬硎强陀^事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。）
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》（板書課題），簡(jiǎn)單交流作者信息。
3、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的道理吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。
2、指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo)：誕（dàn）生 鍥（qiè）而不舍
3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“誕”“澡”“械”“域”“鍥”，并且在黑板上方格中示范。（“誕”右部是“延”，不要寫成“廷”；“澡”是三點(diǎn)水旁；“械”“域”不要忘寫倒數(shù)第二筆短撇；“鍥”右上部是“豐”和“刀”，不要寫成“豐”和“刃”。）
三、再讀課文，整體感知。
1、朗讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)這篇議論文的論點(diǎn)是什么。
（標(biāo)題本身就是論點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。）
2、學(xué)習(xí)第2自然段，并思考：句子中的“？”和“！”各指的是什么？作者不用文字而是用符號(hào)代替，這樣寫有什么好處？
�。ā�？”指的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)�！�！”指通過(guò)探索，解決了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了真理。這里用符號(hào)而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能讓我們更加直觀、形象地認(rèn)識(shí)“？”和“！”的區(qū)別和聯(lián)系。）
3、課文是通過(guò)哪三個(gè)具體事例來(lái)證明自己的論點(diǎn)的？
�。槭裁疵看畏诺粝丛杷畷r(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；為什么美國(guó)東海岸和歐洲西海岸同緯度地區(qū)有同一種蚯蚓，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓；眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)。）
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，以及它給了你怎樣的啟發(fā)。
�。ㄕ胬淼陌l(fā)現(xiàn)需要我們有敏銳的直覺，有求知的欲望，有不斷質(zhì)疑、勇于探索的精神，有不斷追求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)真理。）
四、交流探討，見微知著。
三個(gè)事例中，科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的'？默讀課文，找到并勾畫出來(lái)。推此說(shuō)說(shuō)你有什么想法。
“洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”
“……引起了德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意……”
“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……”
2、我發(fā)現(xiàn)，他們都是從生活的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（見微知著）
五、課堂小結(jié)。
本課我們學(xué)習(xí)了課文是怎樣提出論點(diǎn)，然后怎樣通過(guò)三個(gè)具體的事例去論證這個(gè)論點(diǎn)的。這就是議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文先提出論點(diǎn)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，然后用三個(gè)具體的事例去論證自己的觀點(diǎn)，層層深入。）
3、導(dǎo)入新課：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到科學(xué)家從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷質(zhì)疑，追根溯源，直到解決，進(jìn)而得出真理。下面這節(jié)課就讓我們從文章的過(guò)渡詞或者過(guò)渡句談起。
二、朗讀課文，分清詳略。
1、全文寫了三段論據(jù)進(jìn)行論證，這些論據(jù)中間是怎么銜接起來(lái)的？
�。ā盁o(wú)獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”：過(guò)渡句和遞進(jìn)作用）
2、朗讀課文，思考在三段論據(jù)中，相同的地方是什么？
�。ㄈ齻�(gè)人都遇到了很奇怪的問(wèn)題，并且都抓住問(wèn)題不放，鍥而不舍，追根尋底，最終發(fā)現(xiàn)真理。）
三、深入片段，品讀課文。
1、第一個(gè)事例中的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后去研究問(wèn)題并最終得到他的真理的？
�。看畏诺粝丛杷畷r(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究，最終憑著對(duì)科學(xué)的執(zhí)著和鍥而不舍的精神得出了真理。）
2、第二個(gè)事例中的密卡爾遜教授發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后去研究問(wèn)題并最終得到他的真理的？
�。绹�(guó)東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓。這引起了德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意，經(jīng)過(guò)研究，最終魏格納推論出地球上大陸和海洋的形成。）
3、第三個(gè)事例是一位奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)兒子睡覺的時(shí)候，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，在百思不得其解的情況下，他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后去發(fā)現(xiàn)他的真理的？
�。ㄒ詢鹤�、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論：當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。）
4、這三個(gè)事例是按照怎樣的順序來(lái)寫的？（每個(gè)事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的邏輯順序來(lái)敘述的。）
四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ卣寡由臁?/p>
1、快速瀏覽課文，體會(huì)這篇課文的寫作手法。
（開頭第1自然段直接提出論點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。結(jié)尾引用華羅庚教授的話：“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。”這句話呼應(yīng)開頭，起到首尾呼應(yīng)的效果，使文章讀起來(lái)一氣呵成。）
2、學(xué)習(xí)了本篇課文，你知道議論文應(yīng)該具備哪些要素才能將自己的觀點(diǎn)闡釋清楚嗎？
�。ㄗh論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，又可分為三部分：是什么、為什么、怎么做。）
3、通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，你是否知道議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？
�。á贉�(zhǔn)確、嚴(yán)密；②概括性和簡(jiǎn)潔性；③運(yùn)用修辭手法，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動(dòng)。）
真理誕生于一
百個(gè)問(wèn)號(hào)之后日常生活 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，在交流中體會(huì)文章的寫作方法，同時(shí)重視聯(lián)系生活，在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而得到真理。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目的：
1、正確地朗讀課文；
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，能從具體事例中理解“真理誕生在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”；
3、理解關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上的相同點(diǎn)，以及課文用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)的寫法
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫法，初識(shí)議論文的寫法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解所列舉事例之間的聯(lián)系
教學(xué)過(guò)程：
一、以“三”引入，激發(fā)興趣：
1、在我國(guó)古代文學(xué)作品中，你知道哪些與“三”有關(guān)的故事？哪些與“三”有關(guān)的成語(yǔ)或名言？
2、讀課題，指導(dǎo)“誕”的寫法
二、初讀課文，整體感知：
1、默讀課文，你能從課文中發(fā)現(xiàn)多少個(gè)“三”？
2、匯報(bào)交流：
�、�、三個(gè)故事三個(gè)人物：分別簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)人三個(gè)故事？
⑵、三個(gè)地方三個(gè)方向：順時(shí)針、逆時(shí)針、沒(méi)漩渦
�、恰⑷俣嗄辏赫f(shuō)明了什么？
三、細(xì)讀課文，對(duì)比發(fā)現(xiàn)：
三個(gè)例子，三件事，三個(gè)人！大家仔細(xì)讀文，老師這里有一張表，你們能對(duì)照著書填一填嗎？（表見后）
1、學(xué)生自讀課文，小組合作完成表格；作者為什么選擇這三個(gè)事例？這三個(gè)事例有什么相同之處？
2、課文中哪一段話可以概括你們剛才的分析？
3、文中有一個(gè)詞語(yǔ)可以概括這一段的內(nèi)容，是哪一個(gè)詞？
4、分別說(shuō)說(shuō)每件事例中的“微”和“著”分別指什么？
5、這一段中有一個(gè)“？”和一個(gè)“！”，它們分別指什么？
6、從“？”到“！”的過(guò)程容易嗎？科學(xué)家們是怎么做的.？從這些描寫你仿佛看到了什么？
7、三位科學(xué)家用他們的經(jīng)歷告訴了我們什么？
人物
發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象
提出問(wèn)題
解決問(wèn)題
找到的真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较?/p>
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？
緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
化學(xué)家波義耳
紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅
這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義？
敏感地意識(shí)
一連串的問(wèn)題
許多實(shí)驗(yàn)
制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙
奧地利醫(yī)生
兒子睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？
百思不得其解
一連串的疑問(wèn)
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)
四、小結(jié)關(guān)系，明確寫法
1、聯(lián)系三個(gè)例子的相同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、用不同事例說(shuō)明同一個(gè)觀點(diǎn)的文章，就是議論文。
3、你還知道哪些事例能夠說(shuō)明他的觀點(diǎn)？
五、拓展練筆，鞏固寫法：
1、選擇其他事例，說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”觀點(diǎn)；
2、選擇另外一個(gè)觀點(diǎn)，再用事例去證明
“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“團(tuán)結(jié)就是力量”
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著”等詞語(yǔ)。
2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問(wèn)號(hào)” 、“真理”及“從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4、體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2、體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
1、課前老師先給大家?guī)?lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不過(guò)老師有個(gè)要求：你們必須用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽，用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問(wèn)。(師板書: “？”那誰(shuí)來(lái)？好思考的好孩子，只要善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn),追根求源就一定能找到真理。(板書：真理)正如一句名言說(shuō)得好:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”
2、今天我們就與作者葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，也許你們能在課文中找到答案，解決你們心中的疑問(wèn)。
二、初讀課文，整體感知
1、大家默讀課文，想想本文有寫事嗎？如果有的話，寫了誰(shuí)的什么事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
3、今天我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——(議論文)作者，為什么要寫這個(gè)事例，就是為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，讀(課題)。為了證明這個(gè)重要觀點(diǎn)，課文寫了哪些事例?那我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)都寫了誰(shuí)的`什么事呢？
4、指名反饋，教師相機(jī)板書
他們都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理.（板書：橫線和嘆號(hào)）
5、這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過(guò)程呢? 此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，那么我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來(lái)解決你心中的疑問(wèn)，把它拉直變?yōu)閲@號(hào).
三、精讀事例，感受精神
1、（看大屏幕）根據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問(wèn)題，他又是如何探索，最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。
2、反饋：
�。�1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀。
每一次都觀察，每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問(wèn)題，（隨機(jī)板書：看出問(wèn)題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因……這就是具有見微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
�。�2）接下來(lái)他又是如何解決這個(gè)問(wèn)號(hào)呢?他又是怎樣做的呢？
�。�3）師幻燈出示這句話，要求:現(xiàn)在你們發(fā)揮一下想象,這個(gè)謝皮羅是怎樣進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究的,誰(shuí)說(shuō)?
謝皮羅在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，假設(shè)不同情況，進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，其實(shí)我們聯(lián)系上下文，知道這句話就是解釋了第二段中哪個(gè)詞的意思？追根求源(師隨機(jī)板書)
�。�4）是啊，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后他終于把 “？”拉直變成“!”找到了真理。(隨機(jī)板書:找到了真理)
1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見解。誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀課文
（5）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的意思了嗎？
3、謝皮羅把問(wèn)號(hào)變成嘆號(hào)的過(guò)程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？(隨機(jī)板書:鍥而不舍)
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)寫５個(gè)生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
�。�、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
�。场⒗斫馊齻�(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
�。�、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣
這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？
�。úシ耪n件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。）
蘋果的.偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，他終于總結(jié)出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？
（善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。）
二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來(lái)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問(wèn)：
“司空見慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？
３、科學(xué)家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。（板書這句話，齊讀。）
三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例
�。�、其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名３～５自然段，思考者具體寫了哪三件事。指名回答。
�。�、默讀３～５自然段，自學(xué)批畫：每個(gè)事例中“司空見慣的現(xiàn)象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個(gè)科學(xué)家是這樣把“？”拉直變成“！”的？
�、� 自學(xué)批畫。
�、� 小組交流討論。
�、� 全班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
�。�、這三位科學(xué)家把“？”拉直變成“！”的過(guò)程中，你感受到了什么？指名回答。教師小結(jié)：只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，反復(fù)研究才能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢？
�。�、出示：善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
２、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會(huì)。
３、句中“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”能夠調(diào)換順序嗎？為什么？
�。�、齊讀這句話，用這句話來(lái)勉勵(lì)自己。
五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容
科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
4.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。
課前準(zhǔn)備：
課前教師將《懷疑與學(xué)問(wèn)》印發(fā)下來(lái)或做成多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書課題）
4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語(yǔ)：
誕生 縱觀漩渦敏銳 追根求源見微知著鍥而不舍
洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）提出自己不理解的'詞語(yǔ)，全班交流。
3.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫的，把這句話畫出來(lái)。
三、細(xì)讀課文，理清條理
1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2.學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。
3.教師對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高
1.熟讀課文。
2.抄寫生字新詞。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【課文分析】
“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是課文題目，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)寫５個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
�。�、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
�。�、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、格言導(dǎo)入
１、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言？
這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理）
�。病⒔裉�，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
齊讀課題。談?wù)剬?duì)課題的理解。
�。�、為什么說(shuō)這也是一條真理？作者是怎樣說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)讀課文情況
接力讀課文，思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
三、朗讀感悟
１、課文哪些語(yǔ)句形象化地表達(dá)了課題的意思？（從細(xì)小的……找到了真理。）
這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（板書：？�。�
“拉直”在這是指什么？
２、課文通過(guò)了幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？在課文的哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文３～５自然段，想一想這幾段分別寫了三個(gè)什么事例？
�。�、小組合作學(xué)習(xí)。
這三個(gè)事例中，你對(duì)哪個(gè)最感興趣？就認(rèn)真地讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的人物是誰(shuí)？“問(wèn)號(hào)”是什么？發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？
�。�、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣？給大家讀一讀吧。
事例１：⑴這個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)？他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問(wèn)？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？
人物
“？”
從“？”到“！”的過(guò)程
“！”
謝皮羅
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？
敏銳地注意緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳
這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義？
敏感地意識(shí)一連串的問(wèn)題
許多實(shí)驗(yàn)
大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。
奧地利醫(yī)生
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？
百思不得其解
一連串的疑問(wèn)
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。
�、埔x：他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。
�、沁@個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過(guò)程？
師：從謝皮羅教授的經(jīng)歷中，你有什么感受？
事例２：⑴這個(gè)事例主人公是？他有怎樣的疑問(wèn)？指名讀文。說(shuō)說(shuō)他有什么疑問(wèn)。
⑵由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。
�、沁@個(gè)真理是怎么誕生的呢？
點(diǎn)擊示：敏感地意識(shí)、一連串的`問(wèn)題、許多實(shí)驗(yàn)。
齊讀短語(yǔ)。從這些短語(yǔ)中，你又讀出了什么？
波義耳曾說(shuō)：“人之所以能效力于世界，莫過(guò)于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”
師：是的，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例３⑴這個(gè)事例主人公是？他的疑問(wèn)是什么？指名讀一讀。
�、朴纱税l(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？
�、沁@個(gè)真理是怎么誕生的呢？
點(diǎn)擊示：百思不得其解、一連串的疑問(wèn)、反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。
�。�、的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（出示“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”）
這四個(gè)詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）
6、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？.
三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；
三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；
三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
師小結(jié)：三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。
7、讀了課文中的三個(gè)事例，你知道他們之所以能成功是源于什么？用書上詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（如“見微知著”“善于發(fā)問(wèn)”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。
誰(shuí)能用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？一起讀一讀7、8兩段。
�。ㄊ菊n件：只要你見微知著……）誰(shuí)帶著自己的感受來(lái)讀一讀？（個(gè)人讀、男生讀，女生讀）只要你見微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”
透過(guò)這個(gè)感嘆號(hào)，你還能感受到什么？（科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）是啊，一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感�。≈x皮羅教授激動(dòng)地對(duì)世人說(shuō)（指板書）：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后；化學(xué)家波義耳驕傲地對(duì)世人說(shuō)……；奧地利醫(yī)生自豪地對(duì)世人說(shuō)……讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
8、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們對(duì)課題一定有了新的理解。
你還能說(shuō)說(shuō)這樣的事例嗎？
四、隨文練筆
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，示課件──小練筆：用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”指2名讀，稍作評(píng)價(jià)。
五、回歸整體，總結(jié)收獲
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開頭的觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
4.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.板書課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫，本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
2.再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
4.整體感知課文，理清課文的順序。
�、僮髡咄ㄟ^(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?
�、谧髡哂媚男┦吕齺�(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?
�、圩髡呤前词裁错樞�?qū)懙?
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀聽寫生字詞，
2.作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?
3.默讀全文，畫出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。
1.出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問(wèn)題。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思?細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么?不斷發(fā)問(wèn)，都會(huì)問(wèn)什么?這里的“?”“!”各指的是什么?
讓我們帶著這些問(wèn)題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。
2.學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。
�、抛宰x第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的.細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪?
�、圃僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō)謝皮羅教授問(wèn)了些什么問(wèn)題?
�、窃僮x第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。
�、茸x第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
在讀書交流的同時(shí)設(shè)置填寫表格：
人物
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
不斷發(fā)問(wèn)
找到真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦
為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?
旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
3.學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。
⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。
�、瓢床襟E自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。
�、侨嘟涣鲗W(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。
�、茸x第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
4.學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。
以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
5.學(xué)習(xí)一、二自然段。
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問(wèn)題展開交流，重點(diǎn)研討：這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。
6.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。
�、抛宰x六、七、八自然段。
�、菩〗M交流對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
�、侨嘀攸c(diǎn)研討“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體，總結(jié)收獲
1.回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。
2.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。
3.作業(yè)：
摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)這篇課文要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀記“誕生、洗澡、旋渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事要多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的方法，能從具體事例中正確理解“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)這些科學(xué)家嗎？選擇—個(gè)簡(jiǎn)單地介紹—下。（師做簡(jiǎn)單補(bǔ)充）愛迪生：舉世聞名的發(fā)明家。 —一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明；愛因斯坦：物理學(xué)家，被美國(guó)（時(shí)代周刊》評(píng)選為世紀(jì)偉人；
牛頓：發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，被譽(yù)為人類歷史上最偉大，最有影響力的科學(xué)家；
袁隆平：雜交水稻之父
2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等o）
3、教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書課題）
4、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）真理誕生于—百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理，可總有人要質(zhì)疑，不相信，著名文學(xué)家葉永烈先生，寫了一篇文章來(lái)證明“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)，也就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：（剛才讀書的時(shí)候，是否注意到了這些詞語(yǔ)）
誕生縱觀旋渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無(wú)獨(dú)有偶打破沙鍋問(wèn)到底
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）齊讀—遍。
（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語(yǔ)中（追根求源、見微知著、鍥而不舍、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、打破沙鍋問(wèn)到底）任選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。我先說(shuō)一個(gè)吧，見微知著：波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使紫羅蘭的花瓣變紅，他立即敏感地意識(shí)到紫羅蘭里有—種成分能使鹽酸變紅，繼而提出了—連串地問(wèn)題，這種本領(lǐng)就叫見微知著。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，看看葉永烈先生是怎樣證明“真理誕生于—百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)的。
學(xué)生自由回答：（關(guān)鍵：葉永烈先生用了三個(gè)事例來(lái)證明）
那這三個(gè)事例分別在哪些自然段呢？（三、四、五）
三、精讀事例，找出規(guī)律
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀三、四、五自然段，然后任選一個(gè)事例，在小組中，用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)— —說(shuō)。
（1）默讀思考，小組練說(shuō)
�。�2）交流反饋
謝皮羅教授從洗澡水的旋渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水旋渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
2、為了讓我們的思路更清晰，我們?cè)僬页鲫P(guān)鍵詞來(lái)概括這三件事：洗澡水的旋渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、精讀第一個(gè)事例
�。�1）把要求提得再高些，讓我們先好好讀—讀第一個(gè)事例。帶著這樣的問(wèn)題邊讀邊思考：這個(gè)事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�。�2）默讀后交流：先寫發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫反復(fù)研究，最后寫得出結(jié)論。用橫線畫出“反復(fù)研究”的句子。
（3）請(qǐng)三位同學(xué)分讀三部分。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)讀得最少？也就是說(shuō)作者在寫這三部分的時(shí)候，哪一部分寫得最簡(jiǎn)單？為什么作者將“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”和的“得出結(jié)論”詳寫呢？我們就先去研究詳寫的兩個(gè)部分吧。
�。�4）讀一讀“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”這一部分，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣讀好，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些關(guān)鍵詞？自己先練一練，用筆在關(guān)鍵的地方做上記號(hào)。
隨機(jī)點(diǎn)撥：非常普通：說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象很細(xì)小，很平常，—般人不會(huì)去關(guān)注，即便注意到了，也不會(huì)去思考。
敏銳：說(shuō)明謝皮羅教授很細(xì)心，善于觀察，善于思考；每次......總是......說(shuō)明謝皮羅教授很耐心地連續(xù)觀察這是為什么？
請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀。
�。�5）讀一讀“得出結(jié)論”部分，說(shuō)—說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（強(qiáng)調(diào)“極大興趣”"）
�。�6）洗澡水的旋渦竟然與地球的自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來(lái)，這是多么驚人的發(fā)現(xiàn)��！你見過(guò)洗澡水的旋渦嗎？你見過(guò)嗎？我們都見過(guò)，為什么我們沒(méi)有找到真理呢？（因?yàn)槲覀兌紱](méi)有關(guān)注過(guò)它，更沒(méi)有對(duì)它產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)。）從小小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終得出了大大的結(jié)論，可見，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)真理有多重要��！用上關(guān)聯(lián)詞“如......”“只有。才”來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們兩者的關(guān)系。
（7）那么是不是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就輕松找到了真理呢？這中間會(huì)有怎樣的過(guò)程？謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。哪些關(guān)鍵詞讓你體會(huì)到“并不輕松”緊緊、反復(fù)。你想到了什么，仿佛看到了什么？謝皮羅教授會(huì)遇到哪些困難？你從謝皮羅教授身上學(xué)到了什么？（追根求源，堅(jiān)持不懈m）
�。�8）洗澡水的旋渦，這個(gè)事例給你什么啟發(fā)？你覺得這個(gè)事例證明了“真理誕生于一—百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)了嗎？
如果你是謝皮羅教授，在緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放并進(jìn)行反復(fù)研究之后，發(fā)現(xiàn)洗澡水的`旋渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，你一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn)，一定會(huì)驕傲地對(duì)世人說(shuō)（指課題）：“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
4、課文還寫了兩個(gè)事例，剛才我們對(duì)第一個(gè)事例已經(jīng)分析得很透徹了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀—讀另外兩個(gè)事例，然后對(duì)比第一個(gè)事例，看看這三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？
（1）都是從細(xì)小的，平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
A、能就后兩件事，具體地說(shuō)一說(shuō)嗎？。
B、他們從這些現(xiàn)象中提出了什么問(wèn)題呢？請(qǐng)用橫線畫出他們提出的問(wèn)題。
（讓我們跟隨著。—起發(fā)問(wèn)，一起思考，齊讀發(fā)問(wèn)的句子）
�。�2）三個(gè)人都善于獨(dú)立思考，鍥而不舍
有了問(wèn)題，他們又是怎樣做的呢？
請(qǐng)用波浪線畫出他們的行動(dòng)。（跟隨著。一起探索，—起研究，齊讀反復(fù)研究的句子）。
�。�3）寫法相同：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)研究得出結(jié)論
�。�4）都證明了“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)。
如果你是波義耳，在不斷發(fā)問(wèn)并進(jìn)行許多的實(shí)驗(yàn)之后，發(fā)明了石蕊試紙，你也一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn)，也—定會(huì)自豪地說(shuō)：“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”如果你是奧地利醫(yī)生，在帶著一—連串的問(wèn)題進(jìn)行了一次又— —次的觀察之后，發(fā)現(xiàn)睡覺時(shí)人的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)，你一定會(huì)說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”；學(xué)習(xí)了這么多科學(xué)家的事例之后，我們也一定會(huì)堅(jiān)定地說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”！
四、回歸整體，學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）三個(gè)事例，都在告訴我們“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”文中有段話，向我們?cè)敿?xì)地解說(shuō)了這個(gè)觀點(diǎn)，那就是課文第二自然段。
（3）請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀—讀。
�。�4）聯(lián)系三個(gè)事例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
�。�5）這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？
含義是：發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不斷的追問(wèn)
含義是：通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。
小小的問(wèn)號(hào)，小小的嘆號(hào)，有這么深刻的內(nèi)涵，我覺得它們不僅僅是— —個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅僅就是指問(wèn)題和真理，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感，那么透過(guò)問(wèn)號(hào)，你還看到了什么？透過(guò)嘆號(hào)，你又看到了什么呢？（問(wèn)號(hào)：科學(xué)家們敏銳的觀察力，堅(jiān)持不懈地探究精神）你們想一想，當(dāng)謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪）嘆號(hào)：是啊，只有嘆號(hào)才能表達(dá)他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、艱難的探索找到真理后的強(qiáng)烈的成就感和無(wú)比激動(dòng)的心情。
�。�6）由問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào)，這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的符號(hào)變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“真理誕生于— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”我相信，現(xiàn)在你們對(duì)這段話——定有了更深刻地理解，也一定能讀好這段話。你來(lái)試一試？（隨機(jī)：我聽出了“不斷發(fā)問(wèn)”的重要性，我聽出了你在向大家強(qiáng)調(diào)“追根求源”你讀得很堅(jiān)定，因?yàn)槟銏?jiān)信在我們解答了— —百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，真理便誕生了）
讓我們將這段話送給那些仍在尋找真理的人們，為他們加油打氣，齊讀！
�。�7）學(xué)到這里，讓我們思考一個(gè)很嚴(yán)肅的問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)真理，難還是不難？
五、本課學(xué)習(xí)總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，—定也有不少啟發(fā)，假如用—個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)為你這節(jié)課做個(gè)總結(jié)，你會(huì)選哪個(gè)？
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)道路上能多打幾個(gè)問(wèn)號(hào)，并且最終能將問(wèn)號(hào)拉直變成嘆號(hào)！謝謝同學(xué)們，再見。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材分析：
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，體會(huì)課文用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫法。
過(guò)程與方法：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，在朗讀中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的'含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、最近，我們認(rèn)識(shí)了美麗而偉大的女性科學(xué)家——居里夫人，你覺得她是依靠什么取得了偉大的成就？（生說(shuō)）
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20課。齊讀課題。
3、看到這個(gè)課題，你想知道哪些問(wèn)題呢？
4、就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)20課，再次齊讀課題。
二、初讀感知
1、請(qǐng)大家打開書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要寫什么。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
誕生漩渦追根求源見微知著鍥而不舍玫瑰花領(lǐng)域機(jī)械洗澡花圃逆時(shí)針?biāo)究找姂T無(wú)獨(dú)有偶打破沙鍋問(wèn)到底
（1）指讀（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道什么了？（音、形、義）
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容
三、研讀感悟
1、為什么說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合具體的事例，邊讀邊找出相關(guān)的語(yǔ)句，做好批注。
2、匯報(bào)交流（依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)）
�。�1）第三自然段
生：讀談體會(huì)（相機(jī)填表格出示）
師：指生再讀問(wèn)題和結(jié)論，并指導(dǎo)學(xué)生畫下來(lái)，同時(shí)梳理過(guò)程（表格出示）
�。�2）第四自然段
繼續(xù)匯報(bào)，同時(shí)按照表格的要求，在書上畫出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)。
匯報(bào)（相機(jī)填表格出示）自己讀一讀。
�。�3）第五自然段
最后一個(gè)事例能自己完成嗎？匯報(bào)（相機(jī)填表格出示）
3、拓展
其實(shí)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，像這樣的例子還有很多，你能說(shuō)一個(gè)嗎？
4、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的事例。(屏幕出示)
5、小結(jié)
眾多科學(xué)家的事實(shí)生動(dòng)地告訴我們一個(gè)真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。我們也不難看出，他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題雖然不相同，但是他們解決問(wèn)題，找到真理所需要的條件卻驚人的相似，你覺得他們是依靠什么找到真理的呢？看看書上是怎么說(shuō)的？
6、學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)）
（1）學(xué)習(xí)第7自然段（屏幕出示）
理解見微知著的意思，說(shuō)說(shuō)這句話與課文開頭有什么關(guān)系？記下來(lái)。讀讀。
�。�2）還需要什么條件呢？
學(xué)習(xí)第8自然段談?wù)勼w會(huì)。
7、只有具備這些前提條件，才能把“？”拉直變成“！”，找到真理。正如作者所說(shuō)的——
�。�1）（出示第2自然段）讀這段話，你體會(huì)到了什么？
�。�2）“？”“！”指的是什么呢？這樣運(yùn)用符號(hào)有什么好處呢？指導(dǎo)學(xué)生記下來(lái)。
四、總結(jié)收獲
把書放下，課文學(xué)到這兒，課前的問(wèn)題解決了嗎？你學(xué)到了什么呢？
1、內(nèi)容
2、寫法
五、作業(yè)
必做題：
1、摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
2、準(zhǔn)備小練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
選做題：
繼續(xù)搜集關(guān)于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
六、教師總結(jié)
在本節(jié)課的最后，老師真誠(chéng)地希望咱們班級(jí)的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠勇于發(fā)問(wèn)，大膽設(shè)問(wèn)，這樣才能求得真知，因?yàn)椤胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
2、難點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點(diǎn)詞句的.課件
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備用一個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)
3、ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘：
二、談話激趣，導(dǎo)入新課：
1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？你為什么崇拜他呢？
2、師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，無(wú)不是從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說(shuō)了這樣一句話：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”
3、板書課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，交流學(xué)習(xí)方法，聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點(diǎn)指導(dǎo)比較難讀的句子。
四、整體感知，理清思路：
1、課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自學(xué)：
�。�1）、作者通過(guò)這篇課文要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？
（2）、作者選用了哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？
�。�3）、課文是按什么順序來(lái)寫的？
2、學(xué)生交流，教師小結(jié)
五、細(xì)讀課文，交流感悟：
1、請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀這三個(gè)事例，想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以在文中畫一畫，做一做批注。
2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)
3、每個(gè)小組選代表全班交流匯報(bào)
4、結(jié)合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流
5、課文中還有哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，畫出來(lái)，作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說(shuō)明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段
六、感悟?qū)懛ǎ卣咕毠P：
1、交流學(xué)習(xí)收獲，著重強(qiáng)調(diào)用具體事例說(shuō)明道理的寫法
2、指導(dǎo)學(xué)生完成113頁(yè)“小練筆”作業(yè)，時(shí)間允許的情況下當(dāng)堂反饋
布置作業(yè)：
小練筆：依照課文的寫法寫一段話，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)
板書設(shè)計(jì)：
提出觀點(diǎn)
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 證明觀點(diǎn)
總結(jié)觀點(diǎn)
�。ㄒ娢⒅� 獨(dú)立思考 鍥而不舍 不斷探索）
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫“誕生、洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2、了解議論文的形式，學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你能說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形的面積計(jì)算公式嗎？你能回答完整這些名言嗎？世上無(wú)難事，——（只要肯登攀）。少壯不努力，——（老大徒傷悲）。失敗是——成功之母。團(tuán)結(jié)就是——力量。
2、我們剛才交流的這些公式定理、格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、指名輪讀課文，指導(dǎo)將課文讀正確，讀流利。
3、檢查生字詞的預(yù)習(xí)。
�。�1）匯報(bào)生字的自學(xué)情況。讀生字及組詞。
（2）說(shuō)一說(shuō)哪些字書寫時(shí)要特別注意？
指導(dǎo)書寫“械” “域”字�！靶怠钡穆暸詾椤敖洹焙汀坝颉钡穆暸浴盎颉倍加小案辍�。 “戒”的來(lái)歷是雙手拿一把長(zhǎng)戈作“防備敵人”�！盎颉弊钤绲囊馑紴椤俺指暝谶吘逞策墶薄Ａ私饬怂麄兊膩�(lái)歷，我們就不會(huì)寫錯(cuò)了。書寫時(shí)還應(yīng)注意“戈”的長(zhǎng)撇應(yīng)與里面的部分相互避讓。
“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字帶尾巴。
�。�3）出示生詞，交流對(duì)“逆時(shí)針”的理解。齊讀。
洗澡機(jī)械玫瑰領(lǐng)域逆時(shí)針
�。�4）書寫生詞，點(diǎn)評(píng)。
三、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、找出觀點(diǎn)，初步理解。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，這篇課文和我們以往學(xué)過(guò)的課文很不一樣，以往我們學(xué)過(guò)的課文多數(shù)是寫人，寫事，寫景，狀物，而這篇課文寫的是作者的觀點(diǎn)。通過(guò)熟讀課文，你知道在這篇文章中作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？（課件出示第一段。板書：提出觀點(diǎn)）
2、作者在提出這個(gè)觀點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀點(diǎn)的？
�。�1）指名回答，課件出示。
（2）聯(lián)系實(shí)際，故事引入，理解詞語(yǔ)“司空見慣”
司空見慣的意思是什么？生活中哪些事情你們已經(jīng)司空見慣了？
你們對(duì)“司空見慣”的理解是就是習(xí)以為常，見怪不怪。有誰(shuí)想過(guò)“司空見慣”這個(gè)詞語(yǔ)怎么來(lái)的？為什么叫“司空”“見慣”呢？
�。◣熤v解：“司空”是古代的一個(gè)官職，專門工程。相傳唐代司空李紳請(qǐng)卸任的和州刺史、大詩(shī)人劉禹錫喝酒。酒席上叫歌妓勸酒，并歌舞助興，極盡奢華。劉禹錫就寫了一首詩(shī)，其中有一句是“司空見慣渾閑事，斷盡江南刺史腸”，意思是你李司空花天酒地，習(xí)以為常，可我劉禹錫卻肝腸寸斷，于心不忍。后來(lái)就有了“司空見慣”這個(gè)成語(yǔ)。）
�。�3）這里的“？”和“！”分別表示什么？（“？”表示對(duì)這些司空見慣的現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問(wèn)；“！”表示經(jīng)過(guò)不斷的探索，終于發(fā)現(xiàn)了真理。 “！”表示最終找到的真理。把“？”拉直變成“！”的意思就是解決了許多問(wèn)題，找到了答案，發(fā)現(xiàn)了真理。）
�。�4）但是在表達(dá)上有什么不同？（直觀形象，讓別人印象深刻。）
�。�5）帶上理解，一起再讀一讀這個(gè)語(yǔ)句。
二、學(xué)習(xí)事例，體會(huì)內(nèi)涵。
1、作者用什么來(lái)證明這是一個(gè)真理呢？請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文，嘗試完成表格。
2、這三個(gè)事例有相同之處，那就是都是從生活中細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中找到了真理。你也能舉出這樣的事例嗎？
看來(lái)真理就在我們的身邊。老師想問(wèn)一問(wèn)，你發(fā)現(xiàn)了真理嗎？為什么我們很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理，這就說(shuō)明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的科學(xué)長(zhǎng)途中尋找到真理的呢？
�。�1）科學(xué)家：敏感地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷地追問(wèn)
你是從透過(guò)事例中的`語(yǔ)言文字體會(huì)到的？
�。ㄖx皮羅教授敏銳地注意到；波義耳立即敏感地意識(shí)到；那位奧地利醫(yī)生是感到很奇怪，連忙叫醒兒子。這些詞語(yǔ)中可以看出他們都具有敏銳的觀察力，很善于從小的地方看出大的問(wèn)題的。）課件出示，指導(dǎo)朗讀。注意讀好“敏感、敏銳、很奇怪、連忙”等重點(diǎn)詞，讀好一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)。
�。�2）科學(xué)家：不斷探索
分別說(shuō)說(shuō)你從哪兒看出來(lái)的？
�。ㄖx皮羅教授緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究；波義耳呢，對(duì)一連串的問(wèn)題，進(jìn)行了許多次的實(shí)驗(yàn)；那位奧地利醫(yī)生帶著一連串的疑問(wèn)，以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的。）課件出示，抓住“緊緊抓住”、“反復(fù)”、“許多次的實(shí)驗(yàn)”、“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”體會(huì)科學(xué)家的探索精神。并指導(dǎo)朗讀。
4、所以作者用了三個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，又作了一個(gè)小結(jié)。
�。�1）課件出示第六自然段。齊讀。
�。�2）“打破砂鍋問(wèn)到底”的人是什么樣的人？（不斷發(fā)問(wèn)、追根求源、）
�。�3）文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同？
�。�4）對(duì)啊！發(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個(gè)詞語(yǔ)表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小。一起再讀一讀這個(gè)語(yǔ)句。
三、探究結(jié)論，揭示含義
1、經(jīng)過(guò)事例論證，最后得出了一個(gè)什么結(jié)論呢？請(qǐng)你讀一讀最后兩個(gè)自然段。
2、自由朗讀后，一生讀倒數(shù)第二自然段
這一段告訴你，“發(fā)現(xiàn)真理”難不難？何以見得？
�。ā翱茖W(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，說(shuō)明要發(fā)現(xiàn)真理并不像我們說(shuō)的那么難。只要……就，這個(gè)句子也說(shuō)明發(fā)現(xiàn)這里其實(shí)不太難。）
3、往下讀！生讀最后一個(gè)自然段。
這一段告訴你，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易？為什么？
�。ú蝗菀�。因?yàn)檫@里說(shuō)“見微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的。 “決不是坐等可以等來(lái)的”說(shuō)明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能給”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。）
4、對(duì)比這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@兩段話的意思是矛盾的，一段說(shuō)發(fā)現(xiàn)這里并不難，一段說(shuō)發(fā)現(xiàn)真理并不易。）
作者最后下了這樣一個(gè)看似自相矛盾的結(jié)論，他想干什么呀？
�。ǹ茖W(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，也不易，關(guān)鍵在于見微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。）
四、點(diǎn)明寫法，隨文練筆。
1、課文學(xué)完了，我們來(lái)看一看這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？
�。ㄏ乳_門見山地提出觀點(diǎn)；再用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。這是議論文的基本形式，尤其是用三個(gè)具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法，既清楚又明了，很有說(shuō)服力，很值得我們學(xué)習(xí)。）
2、你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)嗎？課件出示小練筆。學(xué)生自己動(dòng)手，按所學(xué)方法寫作。
3、全班交流所寫內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)，強(qiáng)化寫法。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
3、準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，以及它在全文中的作用，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)家的思想與精神，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自我感悟的能力。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的'事例。
2、老師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們初步了解了課文大意。作者用了三個(gè)事例證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
學(xué)習(xí)事例，深入理解
1、仔細(xì)讀讀這三個(gè)故事，在文中劃出表格中該填寫的詞句。課件示表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)反復(fù)實(shí)驗(yàn)找到真理
2、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)投影。
3、借助表格，再看看這三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？（小組2分鐘交流）
4、學(xué)生匯報(bào)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷追問(wèn)——反復(fù)研究——獲得真理
5、課文就有一句話總結(jié)這一說(shuō)法的，你能找出來(lái)讀讀么？（課件示第二自然段）
6、齊讀第二自然段。那你現(xiàn)在明白“？”號(hào)指的是什么？“！”號(hào)呢？板：？！發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決疑問(wèn)不斷發(fā)問(wèn)找到真理
7、葉永烈先生真有趣，居然用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)說(shuō)明他的觀點(diǎn)。你覺得這樣寫有什么好處？（更形象、易懂、印象深刻）
8、請(qǐng)帶著你的理解，再深情地讀讀這段話。
9、謝皮羅教授、波義耳、奧地利醫(yī)生就是從細(xì)小的、司空見慣現(xiàn)象中找到真理的。這樣的事例還有很多，你能再舉一些例子么？
10、洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。投：“善于打破砂鍋問(wèn)到底………”齊讀。
11、這句話用了什么修辭？“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”這四個(gè)詞能否調(diào)換順序？（不能，按收獲由小到大排列）讀句子。
12、看來(lái)，科學(xué)并不神秘，就在我們身邊，“只要………”投影句子，學(xué)生齊讀。
13、“見微知著”什么意思？
14、是的，只要你符合（板）見微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索這些條件，你就能發(fā)現(xiàn)真理。誰(shuí)能用“只要…..就……”說(shuō)一句話。
15、這正是課文中哪一句話的意思？那這句話與開頭有什么聯(lián)系？（前后照應(yīng)，重申觀點(diǎn)。）
16、當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問(wèn)……..（投句子）齊讀第七段。
17、小結(jié)：由此可見，“見微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索，還要獨(dú)立思考、鍥而不舍”，只有具備這樣的科學(xué)精神的人，才能獲得真理。
體會(huì)寫法，仿寫練習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，課文在寫法上最突出的特點(diǎn)是什么？（用具體事實(shí)說(shuō)明道理）
2、課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（相機(jī)板書：提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)）
3、這樣的文章叫做議論文（板書：議論文）
4、下面我們就仿照課文的寫法寫一段話。課件出示：妙筆生花：仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”等。（1）學(xué)生完成小練筆。（你舉的例子能否證明你的觀點(diǎn)）（2）請(qǐng)幾名學(xué)生讀小練筆，共同評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后議論文？！發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決疑問(wèn)不斷發(fā)問(wèn)找到真理見微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄課文中對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
2、課后繼續(xù)交流小練筆的內(nèi)容，互相評(píng)議修改。
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