王崧舟魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)
著名課程專家王榮生教授認(rèn)為：一根筋”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)際上也是一堂好課的重要標(biāo)志。所謂“一根筋”是指：教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)圍繞、指向核心內(nèi)容，在課堂教學(xué)的整個(gè)線路上連貫的落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。也就是說優(yōu)秀的課堂教學(xué)要有一條鮮明的探究主線貫穿教學(xué)始終，這樣會(huì)給人營造一種匠心獨(dú)運(yùn)、蕩氣回腸的感覺。下面就以王崧舟老師《魚游到了紙上》(第一課時(shí))教學(xué)實(shí)錄為例，賞析“主線串珠”式教學(xué)的魅力!以下是一份魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫到你!
一.教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
�、谟懈星榈乩首x課文。
�、劾斫�“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的良好品質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的句子含義及相互關(guān)系。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四.教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
五.教學(xué)過程：
●板書課題，質(zhì)疑討論。
�、侔鍟n題，導(dǎo)入新課。
把“游”換成“畫”好不好，為什么?
②小組議論后將無法解決的最有價(jià)值的問題提出來。在各組充分提出問題的基礎(chǔ)上，確定研讀專題為“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系。
●研讀“魚游到了紙上”。
①找到相關(guān)段落，默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。(聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊)
�、诜磸�(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。
a.用小女孩的話直接贊嘆。
b.細(xì)致的動(dòng)作描寫，寫他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致，把每個(gè)部位畫得形似;有時(shí)揮筆速寫，捕捉金魚的動(dòng)態(tài)，畫得神似。
c.寫圍觀人物的.贊嘆和議論。
�、垩杏懽髡咚玫挠^察和描寫方法。
a.觀察方法;認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
b.描寫方法：語言描寫，動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。
�、艹鍪静鍒D：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面說一說)
●研讀“先游到了我的心里”
�、倌x相關(guān)段落，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。(要對金魚非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚”)
�、诳焖贋g覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。(結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)
③再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。
a.長期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。
b.舉止和神態(tài)描寫。
�、苡懈星槔首x你認(rèn)為描寫精彩的段落。
●研討“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系(因果關(guān)系)
●延伸課外
�、僮约哼x擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語句。
�、诙嗝纯删纯蓯鄣那嗄臧。m然我們不能同他交談，卻對以同他進(jìn)行筆談。你想對他說什么呢?把你想說的話寫下來吧。
板書設(shè)計(jì)：
看魚
—————魚游到了心里(胸有成竹)
勤奮、專注
畫魚
—————魚游到了紙上(栩栩如生)
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