《爭吵》經典教案教學設計

　　【學習目標】

　　1. 引導學生從“我”和克萊諦爭吵的事情中，懂得同學之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應該知錯認錯，主動請求對方原諒，和好如初。

　　2.學習本課13個生字;理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語，會用“緣故”、“誠心誠意”造句。

　　3.能給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】“我”和克萊諦爭吵后，各自表現及內心的感受，以及父親的話。

　　【教學難點】聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學之間常有爭吵，而事后老師往往通過調查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事件，行嗎?

　　2、那就讓我們來看看發(fā)生在意大利學生身上的──“爭吵”吧(板書課題)。

　　童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎?請小組內說說，然后找同學在全班講講。

　　今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》(板書課題)。

　　二、齊讀課題，質疑導向

　　齊讀課題→當你讀到這個題目時有什么疑問?

　　1、“誰和誰爭吵”

　　2、“為什么爭吵”

　　3、“我”、克萊諦、父親各自的表現是怎樣的?……

　　三、初讀課文

　　看誰能弄清楚下面的問題。

　�、僬l和誰爭吵?為了一件什么事?

　　②爭吵以后，“我”心里覺得怎么樣?

　�、劢Y果怎樣?父親對這件事滿意不滿意?

　　2、學生自讀。

　　四 、檢查自學情況

　　1、認讀要寫的字。

　　2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家：

　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的'寫法以及筆順，

　　“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。

　　五、先學后教，明白爭吵的原因

　　1、出示目標：自己讀一讀課文1——4自然段，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵"我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的?在書上畫上不同的記號。

　　2、出示“今天我和克萊蒂吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克萊蒂嗎?

　　3、出示“哼，得了獎，有什么了不起!”這句話。

　　(1)、請一學生有感情地讀一讀這句話。

　　(2)、從這句話你能明白“我”因為什么原因嫉妒了嗎?

　　(3)、像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得別人，這樣的心里就是嫉妒心理。同學們平時有過這樣的心理嗎?舉幾個例子說說看。

　　(4)、大家有了自己的感受，再來讀讀這句話。

　　(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書：報復)

　　(6)、“我”的報復使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎?試著來讀讀“你這是故意的!”這句話。

　　(7)、嫉妒使他們的友誼出現了裂痕，你們認為嫉妒還有什么危害性?

　　(8)、老師總結危害：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人;過度的嫉妒會使一個人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。

　　(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關系進一步惡化，如果你是克萊蒂，你有沒有更好的解決辦法?

　　(10)、學生自由發(fā)言。

　　(11)教師總結：黎巴嫩文學家紀伯倫曾說過這樣一句話，我想這對受別人嫉妒的人是一個很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚了我。”

　　4、分角色朗讀1——4小節(jié)，注意人物的心理，讀出感情。

　　六、課堂小結，當堂練習

　　這節(jié)課我們著重討論了爭吵的原因，認識了嫉妒的危害性，知道了面對嫉妒者的方法，相信大家在以后是學習生活中，一定會克服自身存在的嫉妒心理，做一個寬容大方的人。

　　七、課堂作業(yè)：寫生字、詞，熟讀課文

　　第二課時

　　一、復習生字新詞

　　1、聽寫本課詞語。

　　2、說說課文主要講了一件什么小事?(提示學生學習抓住人物、起因、經過、結果來概括主要內容)。

　　二、學習課文　探究體驗

　　1、請同學們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問題。

　　2、教師板書課題，課件出示問題：

　　a)課文講了誰與誰在爭吵?

　　b)他們?yōu)槭裁礌幊?

　　c)“我”、克萊諦、父親各自的表現是怎樣的?

　　小結提出本節(jié)課目標：

　　上節(jié)課我們已經解決了第一、第二個問題，這節(jié)課我們就通過讀書，走入爭吵現場、背后，找到自己還未解決問題的答案，然后我們一起交流。

　　3、自讀課文尋找答案

　　出示：閱讀提示：找找“我”、克萊諦、父親各自的表現是怎樣的句子，并想想你從感受到了什么，用一、兩個詞把自己的感受寫在旁邊。

　　4、指名交流

　　(1)請同學說說你找到的句子并談談你的感受。

　　(2)隨機體會“泡泡”的意思：

　　泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎?

　　泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

　　(3)同學們細讀課文，分角色演一演。

　　(4)表演結束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”

　　(5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質。

　　你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質。

　　(6)反復讀父親的話，體會話的意思。

　　“我”從父親的話中領悟到了什么?

　　從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

　　(7)交流讀后感想，學習升華

　�、偻暾�地朗讀課文。

　�、谧x了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

　　三、拓展學習

　　1、假如克萊蒂沒有主動和“我”重歸于好，事情會怎樣發(fā)展?

　　2、在平常的生活中你和別人爭吵過嗎，你覺得該怎么對待“爭吵”?

　　四、課堂練習：

　　完成《課堂作業(yè)本》4、5題

　　五、作業(yè)

　　1自己和同伴間發(fā)生過爭吵嗎?寫一寫自己難忘的爭吵，寫清楚爭吵是如何化解的，自己的感受。

　　2、推薦閱讀《愛的教育》。

　　【板書設計】

　　15.爭吵

　　爭吵 爭吵后

　　↙↘

　　我 克萊諦 重歸于好

　　故意 報復 不小心 微笑

　　火 罵 氣 縮

　　寬容待人 　　 父親的教育

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